「悦·读」(第一季)穿行于基础教育森林33——以情激情，美读感悟(5)

于：老舍先生在1954年9月重印《骆驼样子》写的"后记"中也说过类似的话，他说："不忘旧社会的阴森可怕，才更能感到今日的幸福光明的可贵。"初中课文中的《在烈日和暴雨下》就是节选自该小说的。要让学生体会文中主人公这个处于社会最底层的贫苦人的生死挣扎，就得紧紧扣住文章的个性特征，调动学生的生活经验、阅读、想象、表述，激发爱憎感情。人的情感是一个多元体，喜、怒、哀、乐、爱、惧、憎，爱与憎是基本元素，通过一节节语文课把爱与憎的感情深深植入学生的心田，引导学生热爱生活中所有真善美的事物，憎恨一切假恶丑的东西，让情感世界沿着健康高尚的航向发展。美的种子会结出善的果实，塑造优美的心灵。《在烈日与暴雨下》是以细致逼真的景物描写与主人公的心理、神态刻画结合起来表达。"烈日"之"烈"、"暴雨"之"暴"的狂虐的场景引导学生结合已有生活积累加以感受，再佐以以情激情的讲解，如"祥子照旧在烈日下拉车，难道他不怕死吗？
不，他正是为了生存不得不这样做。你们看，他的心里有多矛盾：看到烈日，他胆怯，可是见了坐儿还想拉；心里明明不想喝水，可是见了水就想喝。正是通过样子复杂的心理矛盾，揭示了一个善良的苦人儿，正在烈日下为生活而卖命……"抓住渲染烈日之猛、酷热之甚、风雨交加，无情袭击的词句反复朗读，调动视觉、听觉、嗅觉来感受，体验样子"半死半活"的惨状，激发同情之心，怜悯之情。拉车的人命运悲苦，哀哀无告，而坐车的人安然若素，冷酷无比。显然，祥子所受的苦难，绝非只是恶劣天气造成，而是黑暗的社会使穷苦老百姓挣扎在水深火热之中。教学中不是在理论上说道理，而是充分运用文中具体、生动、触及心灵的形象，拨动学生情感世界的心弦，使他们在熏陶感染中升腾起爱憎分明的感情。