月球坑｜在「反人性」数学题前，探月学院-素养教育是伪命题吗？(13)

一哥的数学课堂
当然这个过程也会启发教师在教学过程中安排一些活动，去锻炼学习者相应的能力。比如说我的课程最后的大报告，需要呈现学习者所有维度的表现，但我会在课堂中对问题做一个拆分，让学习者只集中于去做一开始的数学抽象。我会给很多古代的或者是历史上的现实问题，让学习者自己去猜测当时的数学家可能用什么样的办法把这个问题抽象成什么。这种练习就会不断的强化从现实世界到数学抽象的思维能力，在数学建模的每一个维度，我都可以去做这样的课程设计。去着力锻炼某一个维度的某一个表现，最后再让学习者去做更复杂的大任务，来整体呈现所有维度上他们的成长与收获。