月球坑｜在「反人性」数学题前，探月学院-素养教育是伪命题吗？(14)

Susan：未来您的课堂迭代或者更新的方向是什么？目前还有哪些需要进一步解决的问题？或者说接下来会往什么方向去努力？
曹老师：从更大范围、更底层方面来讲，我一直希望能更加整体地把数学史融入到数学教学过程中，数学学习需要真实的情境，我想构建情境让学习者去探究、去理解现在所学的知识。那么最好的情境，我觉得莫过于历史上那些数学家到底面对过什么真实问题，困境是什么？他们为什么要绞尽脑汁甚至花几百年去研究那个问题？我想把这个情境非常生动地呈现给学习者，让他们自己去探索这些可能在高中阶段根本不要求学习，但却很有趣的领域。在这个领域里面展示了数学最核心的，如何从真实世界到抽象世界的过程，我相信通过对这个过程更多的发掘，一定会让学习者感受到数学的灵魂是什么，数学的美好有哪些。
Susan：相当于把学生放到数学家的脑子里面，让他们想。
曹老师：或者说，放到数学家所面对的情境里面，让他们模拟成为数学家。更精彩的是，他们也许会成为面对同样情境，却给出不一样解决方案的数学家。
Susan：好有趣，如果你开设数学史的课程，我想去蹭课。
曹老师：这是一直以来，我给自己立的 flag（目标）。我非常希望开设数学史的课程，在此之前，我也知道自己还需要更多的学习和积累才行。
对话完。
最 后
听起来，第一个「坑」还是可以爬出来的。