月球坑｜在「反人性」数学题前，探月学院-素养教育是伪命题吗？(3)

一哥的数学课堂
Susan：你为什么要来探月做数学老师？
曹老师：我一直都比较享受做一些和教育有关的事情，这个行业可以使社会与我自身生命产生关联。来到探月之前，我做幕后的事情多一些，比如培训志愿者走进中国的县、镇级学校，去了解当地教育和学生现状。随着时间的推移，我意识到自己其实缺乏另一个视角，即一线教育工作者的视角。我不知道长期在一线教学的老师，会面临哪些困境，会遭遇哪些自身成长的挑战，以及他们面对学生的日常状况是怎样应对的。这是我来到教育一线的一个很重要的原因，同时我认为探月是一个能够和学习者一起真正去关注素养本位教育，和他们平等、自由交流，并且一起去探索更多知识和世界如何关联的地方。这也是为什么我来到探月进行教学实践的重要原因。
我从小就很喜欢数学，但是我在高中求学的过程中，身边有一群很有数学天赋的同学。所以那个时候，我觉得数学对我来说是「高不可攀」的，也就并没有选择数学作为未来深造的专业。我在大学的专业是经济金融，也会学习数学相关的知识。在这个过程中，我依然能感觉到自己对数学的那种很深刻的喜爱。
于是研究生阶段，我又去学习概率论与数理统计，过程还蛮挣扎的。学习高阶数学的时候，你会产生一种挑战自己知识极限的感觉，很痛苦。但是，在每一次攻克难点的瞬间，又会非常非常快乐。现在，我看到某些人用智慧去解决数学问题，或者研究出一些非常美的数学模型的时候，仍然会觉得这个世界真是太奇妙了。这大概就是很本源的，我对数学的爱吧。
Susan：数学对你来说，是一个怎样的学科？它独特在哪儿？
曹老师：在我不同的生命时期，对这个问题的回答是不一样的。最近一段时间，我越来越体会到，为什么在古希腊，像毕达哥拉斯这样的学者就提出「万物皆数」，宣称一切事物的本原都是数，运用这样的观点来看待世界。这种解释世界的方式，是我以前完全无法想象的。为什么世界的本原会是数呢？现在我研究数学的时候，越来越认可这样庞大而深刻的理念。我认为数学最最独特的，也是我心目中数学存在的意义，在于它其实是人类构造出来的、一个思维世界中非常完美、没有一丝瑕疵的东西。这一点，造就了数学在人类世界中的地位。人类在创造它的时候，不断地挑战着自己，质疑自己「能不能创造出一个没有任何错误的事物」。一旦人类发现数学世界中存在哪怕一点点元素，一点点逻辑有问题，都会认为这个事物，不能称其为理想中数学的样子。