《半碗村传奇》：师恩深似海，20年的老电影感人肺腑(3)

这种具有地域特色的民族歌曲，既贴合了当时的电影背景，让歌声融入剧情并带动剧情发展，还传达了中国地域音乐特色的渊源流长，这个创作风格既难得又巧妙。
平行对比类似的儿童教育片，这部电影体现出的情绪渲染更加的充沛饱满。在平山民歌这个背景音乐的推动下，师生的对话和互动将两人的情深意重抒发得淋漓尽致，容和形式的和谐既树立了人物形象，又激发了观影者的情感共鸣。

02、人物塑造：塑造典型而鲜明的师生形象
这种塑造方法充分调动了对比映衬的手法刻画人物性格，整部电影围绕着徐老师和岳书立师生两人展开，将人物的鲜明性格充分刻画。导演以人物在电影中的情感冲突与波动，引导观影者体悟导演真正想传达的主题意图。
因此，导演这部电影重点聚焦在人物塑造上，鲜明生动的典型形象设立，是该电影的一大亮点。导演在人物塑造上运用了以下两点手法。
影片中徐老师和岳书立人物形象的刻画，既能衬托人物性格又能客观反映当时的历史背景。鲜明的人物塑造，恰如其分的传达他们内心的情感变化。
该电影最具典型且具有特色的我认为是人物形象，他们有着明显的人物性格特征，并且并且带有典型的时代特色。因此在某种意义上说是两位角色的成功刻画，不如说侧面客观反映了当时的乡村教育现状和提供了最优的乡村教育展现视角。
徐老师作为乡村民办教师，为了不拉下课程舍弃考清华的梦想，选择坚守大山。徐老师无意间发现岳书立与生俱来的数学天赋和过人才智后，他相信书立将来会成为半碗村的骄傲。于是他替书立干农活、铲石头以腾出时间让书立学习，生性胆小懦弱的他为了替书立争取考试机会和监考老师叫板，并将自家仅有的3000元补贴书立的学费，用核桃换粮票给书立补贴伙食而自己啃馒头。
陶行知先生说：好的乡村教师，第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。