《理解人性》：阿德勒个体心理学，从表象窥到人性本质以理解人生(5)

阿德勒慨叹说，绝大部分父母都不是优秀的心理学家，也不是称职的教师。于是孩子被迫接受着错误的观念，其结果或者可能导致孩子不健康的自卑情结，或者导致孩子长大后对社会和他人极端冷漠、仇视，或者导致孩子长大后成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。
所以，阿德勒大声疾呼，要加强孩子的早期教育，从增强儿童的社会兴趣来进行教育，使他们获得正确的生活意义。比如，努力营造完满的夫妻婚姻生活，给予孩子充足的爱与安全感，运用游戏对幼儿进行家庭教育等等，给孩子一个充满爱与温馨的家庭环境与氛围。
② 学校教育
阿德勒认为，如果学校的职能不被滥用，那么学校的教育也是绝对可以起到将人改变的作用。前提是不能把权威强加到孩子身上，否则会对儿童的心灵发展造成极其恶劣的影响。权威万万不可以依靠强制手段来确立，它一定要建立在社会感的基础上。学校务必应该成为一个适于心灵健康发展的场所，如此，才算一个有益于人类社会的好学校。
③ 重视学校与家庭教育的合作
阿德勒曾用一个很形象的比喻来说明家庭教育和学校教育的关系，他说学校是一个显示器，是家庭教育情况的一个测试场，意思就是孩子在学校表现出的种种问题都是家庭教育问题的投射。
所以，孩子的性格品性的形成主要取决于家庭教育，学校的任务则是用正确的教育方法纠正家庭教育中出现的偏差，让每一个孩子经过适合正确的教育成为人格健全的优秀人才。

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的必要补充，学校与家庭教育应该合作共育，让孩子这颗小树苗笔直健康的成长。
总而言之，《理解人性》这本书主要阐述了以下理念：人的心灵是一种具备生理功能和心理功能的遗传性物质，其发展完全由社会影响决定。
通俗点讲，就是以期帮助普通大众正确认识并处理他所面临的日常关系——不单包括，还包括人的生活模式。除此之外，这本书对人的性格进行了科学的剖析，教会个体去识别他自己的错误，指出个体的错误行为如何影响社会和公共生活的和谐，并指导个体如何融入社会生活。