“看不见的手”在用力撕裂两岸的历史联结

近日台湾多家出版社新编小学教科书被退回重编，理由是“未按要求将台湾史放入东亚史脉络”，这与3年前由民进党当局主导的重编台湾高中历史课本事由如出一辙。历史记忆混淆、国家认同扭曲、“失根的一代”……岛内台湾教育业者对台湾地区历史教育现状忧心忡忡。台湾地区现行的历史教材在形塑民众国族认同中正经历怎样的变化？新时期对台工作如何有针对性地纠偏台湾年轻一代的历史认知混乱？希望读者从本文中得到一些思考。
——编者
中小学历史教育在形塑国民历史认知和认同的过程中，起着基础的作用。当下台湾社会对两岸关系的认知，与其所接受的历史教育有着紧密的联系，历史教科书则是其中不可替代的重要媒介。

民进党以所谓“多元”“去国族化”等理由来回应台湾史教科书的编撰精神，实际上是借之以行“去中国国族化”，建立所谓新的“台湾国族主义”为目的。作者供图
■ 来自“审查委员”的质疑
20世纪90年代以来，台湾地区的台湾史教育在历史教育体系里的地位，由早期的“乡土史”逐渐向所谓的“本国史”转变，其背后是台湾地区“台独”势力谋求台湾社会“去中国化”的图谋。若从历史认知的角度，注重地方史教育，可以弥补“大历史”教育过于宏观的缺陷，本有一定的合理性。但新世纪前后以来台湾地区高中台湾史课纲的理念，大都来自杜正胜的“同心圆”史观，目的主要是培养所谓的“台湾主体意识”，含有强烈的疏离“中国史”的倾向。特别是教材要经过台湾当局指定的“审查委员”审定，这一“看不见的手”对教材的具体内容有直接影响。
据某教科书作者回忆，关于清代台湾的内容本为：“台湾拓垦的区域即南而北，由西而东，不断扩大。台湾早期的开拓的成就……”遭到“审查委员”质疑：“为何只是开拓而非‘殖民’？”“从任何角度来看从明郑到清代汉人在台湾的移民都是以‘殖民’的形式进行。何以荷西是殖民，日本是殖民，郑氏与清廷在台湾不是‘殖民’？”再如“澎湖设官……台湾与大陆关系更加密切”，“审查委员”回应：“两者有必然关系吗？请查证。”这位作者只好在教学设计中按照“审查委员”的建议，“参阅中国历朝正史与台湾通史，看看历史上台湾还有哪些别称？”