“玩”是一种伟大的教育哲学，如何变成学校系统性日常？(3)

学校课程由基础性课程和拓展性课程组成，其中，基础性课程分奠基类基础课程（70%）和资优类基础课程（15%），拓展性课程分体艺特长类拓展课程（8%）和综合实践类拓展课程（7%）。后三类课程为学生提供了丰富的学玩活动。
比如资优类基础课程，关注学生学科素养的差异，开设语言广角、思维体操、文艺欣赏、全科阅读、STEM等课程。
综合实践类拓展课程，也叫“快乐星期二”课程群，既包括传统的节日课程、经典活动等，又有引导学生探究自然、体验生活、了解社会的校本课程，如走遍杭城、四季课程等。
体艺类拓展课程，也叫“体验星期五”课程群，重在发现学生的体艺特长及兴趣爱好，如爱乐打击乐团、小磨坊合唱团、啦啦操冠军课程等。

通过课程架构，我们为学生提供了多样的“学玩”组合——
“人人天天学中玩”：天天有画展、天天有歌声、人人爱运动、人人会劳动；
“生生处处玩中学”：研四季课程、种一米菜园、养太空百合、解校园迷踪、学非遗技艺、演经典剧目等；
“名家参与助学玩”：学森课程、吴鹏游泳、郑武篮球、王超音乐、美林教室、名医课堂、非遗传人等。
只要学生对某一个项目感兴趣，我们就提供专业高质的课程资源支持。
课时机动灵活，调整学玩节奏
基于这样的课程内容，我们在保证课时总量不变的前提下，实行机动灵活的课时安排。
其中，35分钟的标准课主要用于奠基性基础课程和资优性基础课程的教学，通过自主、合作、探究的课堂学习，提高课堂效率。
80分钟和60分钟的长课主要用于体艺类拓展课程和部分综合实践拓展课程，让学生充分展开兴趣活动和体验活动。
15分钟的短课则以一个核心问题解决为主旨，让学生高聚焦高效率完成学习任务，如15分钟晨间自由阅读、午间主题谈话等。