“玩”是一种伟大的教育哲学，如何变成学校系统性日常？(4)

学就是玩，让学习恢复生机和活力
作为教育人，我们时常反问自己：孩子走进校园的时候原本是充满好奇的，学校是通过怎样的方式使得孩子们对学习产生了厌倦？如何让学习恢复生机和活力？
跨学科学习：学得扎实，玩出名堂
“铺满学校的操场，需要多少落叶？”这是在“秋天的叶”跨学科主题学习活动中，学生们想要研究的一个话题。这一天，每位同学带300张落叶到学校，800位同学就有24万张落叶。我们的校园并不大，当每个角落都用落叶铺起来，就像来到了落叶的海洋。
“秋天的叶”属于学校的四季课程——我们从一年四季大自然中最熟悉的植物和自然现象中选取主题，让全校学生根据自己感兴趣的研究点进行选择，每个主题跨度一月，一季一次，主题四季更新。
比如，为了研究“春天的花”，我们有很多的主题让学生来选。
在美术课上，学生在一把空白的雨伞上，用水彩颜料画上美丽的花。每当这些雨伞打开在学校的迎宾大道上，校园就被装点得像庆祝节日一样。

在数学课上，老师拿出 5 张彩色的纸，让学生动手折出花。孩子的潜能是很大的，他们用彩色的纸创造五彩的花。更值得惊喜的是，当我们给学生一根毛线和一个钉子板，他们就能够在钉子板上“画”出各种各样的花，其中蕴含着美妙的数学原理，比如有太极图和五角星样式的。当把这些作品呈现在走廊上时，学生能感受到数学主题活动带来的美。

学完之后，如何展示研究成果呢？有一天，大家一起讨论，脑洞大开：既然要汇报春天的花，能不能让学生们穿着花裙子来上学呢？“花裙子节”就是这样诞生的。