祭文追思|纪念张俊浩先生(19)

老师还会招待我各种美味可口的零食，虽然他有糖尿病，不能吃甜食，但还是会给学生准备。
老师一生傲骨，只向真理低头，不阿谀、不谄媚、不折腰，按自己的学术标准和道德准则行事。2003年，老师退休之际，把我们五个尚未毕业的学生全部转到其他在职老师名下，但继续指导我们完成论文。我因为是年回家奔丧，回京后考博，硕士论文是在最后时刻完成的。老师第一时间看完后，对我说，没想到你能写出这个水平。老师这么说，或许是为了鼓励我，或许是怕我当时心情低落，总之听了老师的话，我在那半年完成了“压缩式成长”。
对老师而言，我们永远是孩子。即使我现在已经有了孩子，老师还是会关心地说，养孩子很辛苦吧。那几年，因为我身体出过点状况，老师有些担心，如果打电话隔得时间长了，他就会问最近身体好不好。这种牵挂、这种温暖，沁人心脾、感人肺腑。去年4月那次与老师长谈，他虽说了很多，但是表达意思已经不是十分清楚，但是老师心里想说的，我都明白。
老师一生潜心学问，追求真理，从未停歇。第一次脑梗后，老师无法行走，在北医三院运动康复科重新学习走路，他便对走路这个动作开始了细致的分析和研究。老师在诗词歌赋戏曲方面均颇有造诣，可惜我完全是门外汉，难叙一二。老师推崇陈寅恪，《隋唐政治制度史》和《柳如是别传》，都认真研读。老师读哈耶克系列书，更是要达到收放自如的地步。他曾经说过，哈氏所谓“自生自发的秩序”，实乃民法学的根基，这也是老师坚持认为民法只是裁判规范的原因。因为没有人设计，所以这个法秩序应该是自发形成的，是每个人在社会中潜移默化地习得的，所以只需要裁判规范使裁判者据以定分止争。
老师毕生都在思考民法学的基本理论问题。他对法律行为与合法行为关系的思考，区分了作为规范的法律行为和作为法律事实的法律行为。他在对占有作出重新思考的基础上，重做了物权法理论。他为了构建知识产权总论，提出了“知识产权”的概念，并且对信息论抱有浓厚的兴趣，期待哲学上的突破能够给知识产权总论的构建带来契机。为了构建民法学理论体系和知识体系，退休后他钻研法理学、民事诉讼法学，因为这些都是民法学体系的外在环境。老师常说，研究民法学，头要顶在哲学层面，身体要放在规范层面，脚要站在法条层面，他自己正是这么做的。
老师会不停地调整他的大纲。老师也要求我们在大纲层面思考和写作。其实把大纲扩充了，就是完整的书。我曾经劝说老师把知识产权部分的大纲扩充成书，但他说总论部分还需要修改，迟迟没有完成。老师的文字是很有文采的，难以模仿，何况我在知识产权领域并没有下过苦功夫，所以也没敢帮老师扩充。但愿我能有机会完成老师的心愿，因为老师一直说，知识产权是民法学中财产权的一个分支。