好书·推荐丨《不让一个孩子受伤害》：如何应对校园伤害事件？(2)

为什么会出现这些天真、无力甚至会导致负面效果的政策，阿伦森进一步思考：因为“责怪某人是我们的第一反应”。“谴责是一场伟大的室内运动。如果我们能够撕下元凶的面具，然后辱骂他们的话，怎么说也会让我们感到不那么无助”，“这类责备就好比是简单的膝跳反射”。枪击案一旦发生，人们就失去耐心，在还没有全面了解发生问题的原因之前，就急于找到立刻解决问题的办法。既然家长要求加强校园安全，那么学校就尽快满足这种要求：相比找出真正的原因，安装金属探测器、监控摄像头和孤立那些“与众不同”的学生是更容易做到的事。但更容易做到的事，显然不是正确的事。
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我们大部分人都倾向于通过给行为人贴上“疯子”、“嗜虐”等这样的标签来解释令人不快的行为，这样，就将那个人从我们这些“好人”中排除了出去。用这种方式，我们不需要担忧令人不快的行为，因为它跟我们这些“好人”无关。
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惨案不能被预测是事实，但并不意味着它不能被预防。想要预防，阿伦森提出，我们就不能局限于对年轻枪手们思想的分析，而必须考察年轻枪手们所处的更为宏大的社会环境。阿伦森重提“人是社会性动物”这一论点，再次提醒人们：社会环境对个人行为发挥的巨大作用。
那么，学校的氛围普遍是怎样的？阿伦森在书中用一系列的数据和一些调查说明，美国校园中存在着“部落”文化，运动健将、社会活动家、啦啦队……都有自己的圈子，而“与众不同”者总是被排除在任何一个圈子之外，遭遇嘲笑、拒绝甚至是辱骂。
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在其他人插手前，我的脸上已满是鲜血了。身上痛得厉害，但和我在后来几个月里所体验到的羞耻感相比，这种痛简直微不足道。作为一个挨过汤米·福斯特揍的孩子，我开始出名了。有些孩子嘲笑我，另一些人在和我讲话的时候一脸假笑。而大多数人都跟我保持了距离，好像我是一个受人蔑视的人。
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无论是老师还是家长，很容易将这种遭遇视为成长的一部分，文化中对男孩的性格、形象的期待，更使男性受害者无法诉说这份痛苦。没有人意识到，对孩子来说，压力是巨大的，伤痛是真实的，对身处青春期的他们来说，青春期不是生命的一个阶段，而是每一天的生活，是生活的全部。