“呆呆”老师，深受北大学生喜爱(6)

陈江办公室的绿幕（上）和北大研会的直播讲座实况截图（下），2021年
在二十一年的执教生涯中，陈江亲历过六次教改浪潮：电视大学、多媒体光盘、PPT、国家精品课、慕课和当下的线上直播。“在意职业生涯的老师不可能对此无动于衷，感受不到丝毫危机和忧虑。”教师的危机感和焦灼感在慕课盛行之际到达顶峰。事实上，真正的挑战并未在彼时降临。“在线上直播发明之前，还没有出现对校园里的老师构成绝对威胁的教学技术。”
尽管多数教师对线上教学颇有微词，但在陈江看来，线上直播课有一个最明显的优点：教师在直播时可以进行复杂的场景设定，从而实现线下授课无法达到的互动效果。“聊天室”就是一个绝佳的例证。
在感受到聊天室的妙处之前，陈江一直以为投票、选择题是直播授课最好的互动工具。但他很快意识到，此类工具带出的频繁弹窗容易分散学生注意力，而聊天室则能完美避开此类缺陷。“聊天室没有那么严肃，但在聊天室里敲字、看别人敲字，本身就能形成直播课的一种强大黏性。”一方面，屏幕后的学生可以字斟句酌地凝练自己的想法和疑问，不必担心发言干扰课堂秩序，中断教师授课。另一方面，教师可以筛选学生的提问、划分这些问题的优先级。当师生双方都不会忧虑发言对教学秩序造成的间断，课堂互动才能真正实现正向反馈，形成良性循环。
在陈江的基本判断中，线上直播不仅是“情急之下”的选择，更可能昭示着未来大学的发展方向。他敏锐地感受到，直播授课正在不断撼动校园的围墙。抑或是说，校园的围墙已不足以抵挡愈演愈烈的教学竞争。当所有老师被置于同一个赛道进行比拼，优质课程的讲授者脱颖而出。“竞争会在本质上提升教学品质，这不就是当下高校改革的目的所在吗？”
在教学改革中乘风破浪，陈江无疑是底气十足的。

陈江在ClassIn的直播讲座中使用绿幕抠像并演示虚拟角色的现场舞台效果，2020年
原标题：《“呆呆”老师，深受北大学生喜爱》