各科都有！合肥中小学作业要这样布置(40)

2.统筹作业布置。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，为每一位学生的发展提供合适的学习方式。教师可设计基础作业、选择作业、提高作业等三个层次的作业，作业由易到难，分层设计，让学生根据自己的学习情况来选择，利于不同层次学生学习效率提高和充分发展。合理安排课堂作业和课后作业时间，根据学生的个体差异布置不同的作业。
3.优化作业质量。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
五、评价反馈
健全作业管理机制，加强作业全过程管理，每学期初对学生作业作出规划，加强同年级组、其它学科组作业统筹协调，合理确定初中地理学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。作业评价内容多元化，评价方式多样性，注意过程评价与结果评价要并重，机智并富有艺术地评价学生的作业，更有利于激发学生的学习热情，从而让他们更用心更积极主动的投入到学习中。
1.加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成大部分书 面作业。教师要对作业进行后续的有效追踪，优秀作业资源共享。例如，优秀作业可以作为学生学习成长发展的档案记录，也可以作为优秀作品展示在学校的文化栏中，甚至有条件建立校园博物馆的学校，可以把这些优秀的作品保存其中，为之后的学生提供学习材料，起到激励学生的作用。
2.认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
3.加强作业分析诊断。科学利用信息技术手段进行作业分析诊断，统计分析作业情况，诊断学生目前存在的学习困难，出现的错误和问题，从而提出相应的指导，包括改进方案、复习策略、二次作业的要求，并形成作业阶段性报告，明确教学重点，学生的学习重点，也能为学生学习过程性评价提供重要依据。
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