传说中的终极记忆法：一年学完四年MIT课程？(4)

优点就是我们会特别擅长做这类题目，这就是为什么我们的学生考试成绩会比西方学生好的原因，而这个优点正是缺点所在，由于我们不鼓励学习思考，因此所有的知识点之间的串联程度是极低的，提取知识点的线索也是非常有限的。
因此，如果我们在做需求发散思维的问答题目时，我们往往就会做得比较差，问答题目是开放型的，往往不会有固定的答案，甚至你还可以带书本去查询，这类答案题目要做得好，它要求你大脑里面的相关知识点之间要有较高密度的串通在一起，如此你才能创造性的回答。

一个神经元（左边有大量链接，右边极少量）
如上这张图，可以形象的说明这一点，这实际上是同一个神经元，左边是幼儿期，右边是成年期：
左边这个神经元，假如它是一个知识点，那么这个知识点，有大量其他知识点链接着，大量其他知识点都可以提取到这个知识点，于是，我们说这个知识点的记忆度是最高的，它在我们的大脑里面，有大量的线索可以提取到。
而右边的神经元，相比左边的，要提取到这个知识点，难度要困难几十倍。
这就是背诵式与思索式记忆的所造成的大脑神经元链接体系的区别：
背诵式记忆导致知识点与知识点之间的链接密度是稀疏的，它只擅长做填空题目和选择题，它擅长单一事件的问题，由于知识点之间缺乏链接，因此，它极度缺乏创造力。思索式记忆学习任何知识，都不会只限于书本或者只限于考试，他会思考所有可能性，他有整体性的思维方式， 也就是，他还要追问到生活，甚至跨学科思索，结果知识点就会跟生活及跨领域联系上。比如，费曼学习法的核心问题就是思索如何才能最高效学习的，有大量的人，只是追索到以学代教，然后他们就得出一个结论说通过教别人，是最高效的学习法。
这个说法，就好比上面的教师想要获得尊重一样，它只是其中一条路径，有大量的路径都可以抵达这个最高效的记忆，如果不明白背后的原理的，实际上在操作的时候，就有可能达不到效果，因为老师也有无数，为什么他们就无法成为神童？
超级记忆就是建立知识的线索
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