从诺科的四名学生身上，我们看到了文理学院式国际高中的教育精髓(11)

“开学之前，学校有一个类似于军训一样的集体活动，像破冰一样，让大家更加了解彼此，在这个活动上，我结识了许多朋友。”Leo这样形容诺科的“军训”。
和一直活泼开朗的Leo不同，Steven在过去十几年的学习中，始终认为真理和知识就是一切。对于来到这里后究竟要如何融入，他起初是比较担心的：“我不是一个很健谈的人，我怕我在诺科依旧是一个人沉默着，谁也不理。”
但来到这里后，“军训”的破冰让他与同学的关系迅速升温，诺科文理学院式的办学优势、丰富多彩的社团活动也让他在不知不觉中融入了这个大家庭。
社团活动 鼓励学生成为“多面体”
平日里便喜欢读书的Steven参加了一个叫做圣经研读社的社团。作为西方文化很重要的组成部分，《圣经》里的世界观、价值观大大扩充了Steven的知识面，“多一个维度看世界，我的眼界真的变得开阔和丰富”。
除常规的社团以外，诺科还有不少偏向实践类的活动。
在喜欢进行各类课外活动的Leo看来，诺科的实践类活动是十分出彩的。“基本上每个月或者是在一些节日的时候，我们都有上台表演的机会，我也有幸参与了好几次这样的活动，很多时候是作为主持人，在去年的万圣节，我们还以班级为单位表演了节目。”
诺科丰富的课外活动，让这里的学生们都经历了巨大的蜕变。
Leo—— 从“中立国”到“粘合剂”
模拟联合国的活动，让Leo命运般地成为了“校园中的粘合剂”。
去年，Leo作为中立国——比利时代表参加了学校的模拟联合国。题目中，索马里爆发病毒，作为一个中立国，他将自己代入一个国家的角色，力所能及地推动事情的进展，了解哪些事情需要自己的力量。在对立国家产生纠纷时，自己也会去尽量缓解摩擦。

这在很大程度上重塑了Leo一部分的行为模式——“同学之间发生摩擦的时候，我能敏锐地洞察到，这时，我会像一个中立国一样，客观地去帮助他们各自进行理性的思考。比如说，两个学生之间由于一些非常小的矛盾起了口角，我可能会想办法让他们先冷静下来，然后再帮他们各自解决各自的问题，或者找到一个解决的办法。”