我国在科技人才的创新精神培育方面存在哪些不足之处？(2)

这种培养模式最大的弊端在于把本来不同个性、不同特长的人才苗子，用单一的、整齐划一的培养规格和培养模式压成了千人一面的“标准件”、“通用件”，严重不适应时代发展的要求和创新型国家建设的需要。
高校是培养创新意识的主要“根据地”，但是学生之间的创新意识也存在较大差距，主要存在两点不足：一是对创新的认知不足，二是对创新的意志不足。
在一项关于我国高校的学生创新意识的调查研究中，研究群体中近一半的学生认为创新意识就是有独特的想法，这样的概念忽视了创新的本质内涵以及对创新的形式、内容、思维方式等方面的思考，由此可见对创新意识的认知还较为模糊，停留在表层阶段。

对于在创新过程中遇到困难和阻碍时的态度，六成多的学生选择视情况而定这样犹豫不定的处理方式，这其实是对自身创新能力的不自信与创新意志力的薄弱。社会总体的创新意识是社会整体意识形态的一个方面，创新意识的不足会阻碍科技创新人才群体素质的发展。
学校对科学研究兴趣的激发不够
兴趣是好奇心的衍生物，也是科学的原动力之一，科学发现活动有一个至关重要的特点就是它是具有偶发性的，并不是按部就班地形成的。科学家对于充满好奇的事物进行长期的观察和关注，在这样的过程中产生了对它的兴趣，这是我们对于一件事物产生主动的心理和行为的过程。
研究自己感兴趣的事物是乐趣产生的根源之一，科学创造的过程可以使科学家产生研究的乐趣，由此引发对新事物的探索、对新鲜事物产出前的苦思冥想、对现有未知的范畴的新思想和新知识的涌现等，这些都是从事创新工作的乐趣所在。