在国家贫困县，一场悄无声息的教学革命正在进行(11)

“我们的讲台是非常难站的，如果这是一个教室，前面一半坐的学生，后面一半坐着家长，老师要把控全场，要求非常高”，好未来智慧教育思源项目方案负责人孙瑞晨说。
国贫县学校的师资弱。孙瑞晨在做思源学校的智慧课堂项目时，调研了40多所学校，发现一本毕业老师非常少，大部分都是当地的师范学校毕业。
从2017年8月开始，孙瑞晨和同事在嵩县思源实验学校住了两个月。
和北京来的老师朝夕相处，让思源的老师感慨不已。他们回忆起自己毕业之后刚到学校时，也很有激情，但是时间长了，就慢慢磨得什么都不想干了。
孙瑞晨理解这种心理的落差。她会提醒自己的同事，放低自己，尊重思源学校的老师。这些老师可以选择去做更赚钱的工作，但还是留在了学校，教书育人，忍受清贫。
“我们的工作做得好，是因为有选择权，我们可以选择老师，选择学生，但思源学校没得选。”她说。

新蔡思源实验学校的食堂干净整洁
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随着智慧课堂在贫困县生根落地，我国的科技教育巨头们通过逐渐常态化的教师培训、平板教学、双师课堂等多样化的手段，开始把最优秀的教育资源向贫瘠的基层输送。

新蔡思源实验学校双师课堂
这是一次教育科技化的“降维打击”，也是一场值得钦佩的社会实验。
毋庸置疑，智慧课堂服务商需要投入师资、服务人员，硬件成本。而大部分公立学校受财力限制，很难选择全校上智慧课堂。在嵩县思源和新蔡思源实验学校，县政府承担了智慧课堂的费用大头。其中嵩县思源实验学校学生的平板也是由政府买单。