在国家贫困县，一场悄无声息的教学革命正在进行(12)

而智慧课堂能否持续调动起师生积极性，教学效果是否能持续，都直接影响智慧课堂项目是否能继续得到县领导的支持和推广。由于目前国家层面缺乏对智慧课堂的具体指导意见，对于未来应该怎样投入，基层的教育工作者也怀有疑问。
这些不确定性的存在，并不意味着中国制造的智慧课堂不值得被关注和研究。
智慧课堂毕竟是全国、乃至全球都鲜有的大胆尝试。中国科技教育巨头用自己的实力，把在发达地区的技术和科研积累，延展到教育资源贫瘠的地区，让上万名贫困县的学生、老师享受到了先进地区的教育资源和技术。而学生成绩的提升也有目共睹。
我在河南贫困县长达一周的采访过程中，跟河南嵩县、新蔡思源实验学校的校长、老师、学生、食堂员工、家长分别进行了深入了沟通，大家对“智慧课堂”项目都表达了正面的反馈。
在新蔡思源实验学校采访当晚，我和梅雪艳一起吃晚饭。在餐桌上，有7年教龄的梅雪艳告诉我，自己的学生不像城里的孩子，回家没有家长陪读，更没有补习班上，可能一开始就输在起跑线上。正是因为如此，她希望给他们她能提供的最好的资源、最有力的协助。
而智慧课堂的引入，让梅雪艳看到这个拉平差距的可能性。

嵩县思源实验学校的课间操时间
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孙瑞晨是城里长大的80后。现在她的任务是在国家贫困县落地智慧课堂项目，让“张妈”这样的土生土长、也许连普通话都不怎么会说的老师们学会使用平板教学、智慧课堂。
但最开始往全国各地贫困县的学校跑时，让她感慨的不是乡村教育资源的不平等，而是心不在焉的学生。她看到一个班上经常有1/3的孩子不是睡觉，就是聊天，反正就是不听课。这让当时的孙瑞晨觉得不可思议。
言爱捐建的初衷是帮助贫困家庭、弱势家庭、单亲、孤儿等群体的孩子能有机会进城读书，跟城里孩子一样享受好的教育环境。但孙瑞晨觉得很多孩子并没有非常珍惜。