从一场中式教学的英国试验中，我们可以看出什么？(3)

学生们需要非常全神贯注，课前预习，课后复习，写练习册，为了一个月之后的统一考试而努力。
但是当老师们讲授课堂ppt，写板书时，许多学生都无法集中注意力或是认真听讲，甚至跟不上老师的节奏。许多老师坦言这里九年级的学生教学进度远远落后于中国九年级的学生。
在以往，中式教育在基础夯实方面崇尚重复训练，对理论的反复琢磨理解。就像在科学课上，英国课堂的老师一开始就让学生们自主上手器材，在探索中发现原理，而传统中式课堂则是需要更长阶段的理论铺垫，从让学生们记住公式开始，再辅以实验操作。
而数学课、中文课也是同样的方式。理论记忆-原理重复-作业训练。但这些对中国学生来说非常平常的校园日常，在这所英国中学中却爆发了极大的冲突。
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集体与个人；规则与自由
客观而言，这部纪录片对中式教育的呈现趋于刻板印象，而所选取的英国公立中学也并不能代表英式教育的全部，但是片中呈现出的中西方教育的观点差异，确实值得我们审视。
教师主导 VS 学生自主
在片中，有大半的内容都在处理中方老师面对“没有纪律性”的学生的问题。这些英国中学生一开始不适应在课堂上“坐如钟”的要求，老师们的严厉警告在他们眼里并不具备威慑作用，反倒激发了学生们的逆反心理。

老师们的教学进度在前期一再因为需要课堂上不听讲的学生而搁置，以至于到教学后期，不得不让家长和学校教务来介入。
尽管最终的结果是学生们都更加“服从管教”，但这个过程无疑是对学生逆反心理的真实体现：
在英国老师们的观察下，他们发现以往尊重老师、认真学习的学生，也开始在这样权威式教学的环境中开始变得“活泼好动”。