从一场中式教学的英国试验中，我们可以看出什么？(5)

我们无意评中西方教育孰优孰劣，但是在当前，当西式教育落地本土，我们也许可以从国际学校中发现许多面对文化冲突、教育理念的处理方式。
善用第二课堂
文化融合浸润
在片中，当老师们头疼于英国中学生不服从于纪律，在大班教学中无法集中听讲时，老师们安排了一些趣味课程增进学生们对中国文化的了解。
一开始，数学老师在课堂上给同学们赠送了中国的传统益智玩具——九连环。为了锻炼他们的耐心，也为了激发他们对于中式数学理念的理解。从一开始学生们无从下手，邹老师便让进度较快的学生作为“榜样”，来帮助其他的同学。这让原本因中式体育测验而丢失信心的学生，在快速破解逻辑玩具的情况下重拾信心。
而后，老师们又引入了“扇子舞”和烹饪课。扇子舞传递中国的武术文化与民族精神，烹饪课自然是将传统面食的制作带入英国校园：包饺子。
在国内，许多国际学校都招收来自不同国家和民族的学生，他们之中必然存在着文化的碰撞和隔阂。而如何处理“文化差异”，在教育中贯通不同文化的优质理念则尤为重要。
诚如北京京西学校，被称为“国际教育领域中西文化融合的先驱与典范”，从学校建筑到课程设置等方面，都没有忽略中国文化的影响力。
在京西的校园中，中式风格的建筑随处可见。中国的建筑美学融汇于校园环境里，让学生能够深度感受到传统文化的独特魅力。同时，校内设有专门的中国文化研究中心，鼓励学生到中国各地区进行实地游学，以游促学。例如环游北京城市、爬长城、参观博物馆和中国历史建筑等。
京西学校还长期与其他周边学校和集团有合作，曾邀请到数十位中国文化和艺术专家到校内讲习。如此种种，都是鼓励学生在文化融合的环境中能够认识到多元文化的意义和价值。

同样的例子还有北京哈罗学校。
哈罗学校背靠有着450年历史的哈罗公学，学校将历史悠久的英式教育引进中国本土，结合英伦传承与中国学情打造了本土化特色的教学体系。学校招收不同国籍学生，因而在多语言的环境中，特地为非中文母语的学生设置了相应的中文文化活动，以让学生能够拥有在中国接受教育同时与汉语言深度接触的体验：如鼓励中文非母语的学生参加中文话剧排演，还有中文主题的演讲活动。