从一场中式教学的英国试验中，我们可以看出什么？(4)

自主发展 VS 竞争学习
纪律之外，面对竞争，他们总是表现出非常消极和抗拒的样子：

在数学和科学等科目上可以取得优秀成绩的学生，面对“体测”的压力让他放声大哭。他无法理解为何自己无法体育一门上拼劲取得“合格”。
英式教育主张发展不同学生的不同特质，这在统一的应试环境下显然是格格不入的。
中国的人口基数与教育体制决定了中国学生的学生生涯总是会笼罩在排名、分数之下，“千军万马过独木桥”，对于在公立学校中没有升学压力的英国学生来说似乎无法理解。
但不论是纪律问题还是竞争环境背后都蕴含着更加结构性的差异。
诚如纪录片播出后的媒体讨论：
“如果这5位老师来的是伊顿公学，那他们肯定都会很开心。因为这里的孩子能力都非常强，不会让中国老师失望。”
曾于1997年-2008年期间担任伊顿公学教务长的Oliver Kramer如此评论。
Kramer表示，英国的中学分为私立和公立，两者相差甚大，在优秀的私立学校，课堂纪律一样严格，大部分私立中学也是寄宿学校，而英国私校“精英”教育学起来一点不比中式教育轻松，结果就是：伊顿公学、斯科特中学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%……而像BBC纪录片中的这种公立学校中，学习压力小，学生被名校录取的概率小得多。三年后，他们的收入和所处的阶层将与名校生迅速拉开……
所以，在纪录片为了呈现冲突、矛盾的剪辑手法之外，除去单纯地对比中西方教育的利弊，其实我们更多地可以发现中西方教育值得融会贯通的地方。
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教育不至于书本，课堂并非一刀切
英国教育并不实如纪录片中呈现的那般，中式教育也并非刻板地听讲、规则至上。英国的精英教育同样崇尚苦读与扎实地努力，而中方教育，近年来也越来越强调“素质”和“全面发展”，并非一味地埋头做题——我们可以从许多国际学校的教学方法中发现许多优秀的例子。