公开课=表演秀？异化的公开课何以归真

「本文来源：光明社教育家」

光明社教育家 《教育家》杂志是《光明日报》新名片。哺育思想，创造生活。因思考，而不同。
随着新课程改革的深入，体现新课程、新教材理念的公开课越来越受到一线教师和教育理论工作者的关注。公开课是一种有目的、有组织、多方参与的（专家、领导、同行）教学研究与交流活动。当前的公开课主要包括示范、研究和竞赛三种类型，它们以不同的形式为提高教师专业素质与教学能力提供理论指导：引领教师践行新的教学理念和尝试新的教学方法；诊断、剖析教师课堂教学中存在的问题；激发教师教学热情，调动教师教学积极性。
天津市西青区一所小学的教师李萌就十分认可公开课的积极作用。“2019年，我代表学校参加了‘全国小学信息技术与教学融合创新优质课’比赛，这次比赛中我尝试制作了微课视频，参赛前我对微课其实是不太了解的，但比赛后，我就能比较熟练地掌握这项技能了。比赛中，我也看到了一些优秀参赛者的课堂是什么样的，收获还是蛮大的。之后的日常教学中，我发现使用微课视频时学生们的注意力确实会更集中，老师也能轻松一点，不用一遍遍去讲授了。”
但一切都像看起来那样美好吗？并不尽然。现在的教学实践中不乏关于公开课的负面声音——越来越多的公开课似乎成了“华丽的演出”，而孩子则是教师的“道具”。微信网友小黄人说道：“近十年来，我们的观摩课一直都是把别人的课程拿来表演，先是老师演，老师演了不过瘾，还带着孩子演。不仅如此，公开课甚至为领导的‘皇亲国戚’提供堂而皇之的评优评先平台。不久我们学校又要观摩了，这样劳心劳力造假的观摩课早点‘下课’吧！”
公开课为何会沦为不少教师口中的表演秀？如何才能尽可能最大化公开课的积极作用？教育研究者的探讨或许能启发更多的思考。
公开课是基础教育和高等教育领域常见的一种教研活动。2001年新课程改革启动后，公开课在宣传新课程改革理念、发现和培养新课程改革名师、推动中小学教育教学改革方面发挥了重要作用。但是，近年来，教育界对公开课的质疑、批判甚至否定之声不绝于耳。不少专家和一线教师痛斥“公开课已经变味！”“公开课就是表演秀！”。本文中，笔者就从这一局面的成因谈起，论述在开展公开课活动前应明确的种种态度。