追寻教育人生的价值系列50篇(61)

这个过程成了一种吸收性极强的学习。
年轻的老师们，写作是思想最外显的痕迹表露。你想证明你是一个思想者而不是糊涂蛋，那么你就得拿起笔来，而不是和他人争个面红耳赤；你想证明你是一个思想者，而不一厢情愿的相思者，那么就请用你文字来证明你的儒雅、你的智慧。中国不是个讲求演讲的国家，中国历来崇尚的君子是“纳于言而敏行”，不要你和别人吹，你把事做出来，对于一个有思想的教师来说，重要的是把你的思想写出来，外化成字、成文乃至成书，让人捧着，看得见摸得着，心服口服。
47、艰难的尊重
马斯洛的层次需要理论的基本排序为“生理、安全、爱、尊重、和自我表现”，从这基本排序看，爱列于尊重前。爱是尊重的前提，缺失爱，尊重不是虚假就是空洞。一个感受不到师爱的学生，他不会期待获得尊重，假使有朝一日忽感尊重，也一定诚惶诚恐。
年轻的老师们，我经常看到并且自己也碰到，办各种事情的时候，假如不认识里面的人，往往连起码的尊重都得不到，明明是人家负责的事，却对你爱理不理。你也一定和我一样不满这个现状，这有体制的问题，也有人的素质的问题，从素养来讲，是缺乏对人的起码的爱，缺乏作为人对同类应有的爱，他们总把人分为三六九等加以区别对待，在他们眼里，人不是生命，仿佛菜市场上的肉和价。谁愿意这个属于自己的独一无二的民族，就此沉沦下去，窝囊下去，肮脏下去呢？我们所能做的，是用好教育的力量，一代一代地，把我们的民族培养成世界上最懂得尊重的人群之一。我很赞同陕西何荣华先生的话：“尊重是培养学生民族精神的基点。”我们的教育绝不能仅仅把学生看做自己的工作对象，在我看来，一个教师是否优秀，要看他的学生对他是否依恋，是否有着爱的情感，假如没有，那么他学历再高，论文再精彩，所谓的教学质量再高，也不过是一介教书匠。
我很欣赏李希贵先生当校长时的一个做法。每年，李校长轻老师们将学生写给他（她）的书信、贺卡展示出来，进行评比，评比最感人的信，最动人的卡。一个仅付出体力而不付出情感的老师，是得不到学生真切、妥当而又滚烫的话语的。我想，当这个活动成为李希贵先生所在学校的常规时，那么教师对学生的爱的付出，也将成为一道美丽得叫人羡慕的常规。
年轻的老师们，有了爱作底色，我们才能谈尊重学生。一些老师讲到尊重学生时，就耍脾气，说这尊重那尊重，干脆，什么都不管了，什么都随学生了，这总好了吧。尊重成了放任自流，成了不负责任，这种尊重下的中国教育和中国未来，会是什么样子？天可怜见。