追寻教育人生的价值系列50篇(63)

“教而优则仕”源自《论语》中的“学而优则仕”，“学而优则仕”的“优”，一直被人误解为“好，杰出”之意，话的意思也被曲解为“学问好的人可以做官”，其实，这种解释一放到原文，我们就会感到错得可笑。原文“仕而优则学，学而优则仕”，以此来解释前半句，不就成了“做官的人做得好，就去学习”？“优”，其实指的是“有余力”，整句话是说“做官有余力就进行学习，学习有余力就去做官”。因此，真正意义的“教而优则仕”，是指教学上游刃有余、有余力的教师，再做点行政管理。然而，教育是一门科学，又是一门艺术。一门科学，科学家一辈子的研究也不能穷其尽头——哪个科学家说他的科学研究做到顶了？一门艺术，艺术家一辈子的实践也不能穷其尽头——哪个艺术家说他的艺术已前无古人后无来者了？教育集两者于一生，一个教师，穷其一生的精力，也不大可能做到“有余力去做官”。
就语文老师来说，研究了阅读教学，是否研究了作文教学；研究了作文教学，是否研究了识字教学；研究了识字教学，是否研究了写字教学；研究了写字教学，是否研究了课外阅读；研究了课外阅读，是否研究了练习教学；研究了练习教学，是否研究了试卷命题……可以说，以上的每一个项，都足以让一个语文老师为之付出大半生乃至一生的精力，要把以上各个方面都研究透彻，几乎可以下“不可能”的结论。
年轻的老师们，学校虽小，却五脏俱全，教育牵动全社会，学校管理涉及社会的方方面面，安全要与警察打交道，卫生要与医院打交道，宣传要与报刊打交道，建设要与政府打交道，资金周转要与银行打交道，军训要与部队打交道，看电影要与电影院打交道，办人民满意的教育要与老百姓打交道……在中国，教育行政管理实在是个繁琐得不能再繁琐的行当，对一个有志于教育研究的老师来讲，实在不需要为之耗散那么多的时间和精力。很多青年教师进入教育行政后，教育研究便止步不前，这固然有自身不钻研的原因，但教育行政管理挤占了大量的生命时间，也是个不容忽视的重要因素。上个世纪50年代，爱因斯坦收到一封信，信中邀请他去当以色列的总统。出乎人们意料的是，爱因斯坦竟然拒绝了。他说：“我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务及公正地对待别人，所以，本人不适合如此高官重任。
”现在想来，爱因斯坦的做法是多么地正确，这也并不是说爱因斯坦一定没有杰出的管理才能，可以肯定的是，如果爱因斯坦步入政界，我们将有可能丧失掉对这位伟大科学家一半的尊崇。在中国，一旦步入行政层，往往难以抽身。有位教师做了行政后，感觉不适应，做得很累，提出辞职，但是校长不答应。对校长来说，有下属公然提出辞职，那多没面子，哪怕为了维护面子，也会尽力挽留你。除非铁了心不干，不然总不能如愿，而一旦你铁了心不干，一旦不能和校长处理好关系，那么你今后的发展也会因这一步而留下遗憾。