追寻教育人生的价值系列50篇(64)

我之所以提倡“教而优不仕”，原因还在于，学校行政人员毕竟只要少数，中国学校又不可能做到谁好谁上，谁孬谁下，行政位子是要满的，“教好了就做官”之风蔓延，会产生严重的负面效应——既然没有位子，我又何必再去“教好”呢？短期来看，它似促进教师的发展，长期来看，却是妨碍了教师的发展。年轻的老师们，我呼唤“教而优不仕”，教师就是教师，教师就应该能沉静下来，沉浸到教育中去，做自己的研究，搞自己的学问，与“主任”无关，与“校长”无关，我们的教育心境纯净得像冬天的雪，可能有点冷，但，我们的心灵却火一样和孩子相依相伴……
49、那五个半小时
“学校的中心工作是教学，教学的主阵地在课堂”。就学校来说，每天各学科大量的教学任务是在课堂上完成的，把课堂这块“主阵地”看好，教学质量也就差不到哪里去。就学生来说，学生在校的绝大部分时间是在课堂上渡过的，课堂上认真学习，功课也就不会落到哪儿去。但，就教师来说，这话却值得惦量。一个小学老师，一天上课，不过两三节，不超过两小时，一天工作时间以7小时半计算，两小时是“主阵地”，另外5个半小时则成“次阵地”？一天中的大部分工作时间是“次阵地”，这多少说不过去。
换一个角度来说，课堂是一种展现，是教师课堂之外的智慧劳动的一种必要的展现，这种展现自然，水到渠成。我们的课堂要是没有课堂外的五个半小时做底子，必将不能令人满意。是的，对教师而言，更重要、更具基础性的阵地，当是那五个半小时。把这五个半小时当“主阵地”来做的教师，才是真正有发展的教师，才是一年一个样的教师。我们看到名师在课的舞台上展示其巧妙的教学设计和精湛的教学艺术，我们当然知道，他们在展示这个课之前所做的大量工作，远远超过课堂时间。窦桂梅老师上史铁生的《秋天的怀念》，她几乎把史铁生的所有著作以及有关史铁生的文字资料读了一遍，这就是课堂外的智慧劳动，有了这样的劳动，课堂就必然能够超越平凡。一个注重自身发展的老师，一定不会让这宝贵的“五个半小时”在不经意中流失，除去必要的批改作业时间和辅导后进生的时间（从这个意义上讲，教师布置的作业也应当是“以质取胜”，而非“以量取胜”，量越多，自己被消耗的时间也就越多），我们要好好利用这段时间，静下心来读书，像窦老师那般读。
上《三借芭蕉扇》，你一定要再去读一读《西游记》，哪怕你以前读过，这一次，你将以一个教师的眼光去读；上《海伦·凯勒》，就要读一读《假如给我三天光明》和《我的故事》，读过之后，再给学生上课，哪怕没有出彩的设计，哪怕没有精湛的教学艺术，只要你把自己所读所感，与孩子们交流，能告诉他们课文之外的广阔而美好的阅读世界，我说，这就是一个美好而广阔的老师。是的，一个老师，只要他爱读书，就一定会成为一个好老师；一个老师，如果他不爱读书，一切的希望都将破灭。一天天，一月月，一年年，如果我们把这五个半小时当成工作中最重要的时光，天长日久，你就有了才气和底气，你本身就成了文化你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台亦因此而发亮。