《幸福的勇气》：阿德勒说，教育孩子既不批评也不表扬(3)

消极的孩子们会通过“不顺从”来发起权力争斗，无论再怎么被严加训斥依然拒绝学习，坚决无视大人们的话。其实他们只是想通过坚决不顺从来证明自己的“力量”。
很多父母或老师此时都会拿起“愤怒球拍”打过去“斥责之球”。但是，这样做就上了他们的当，只能是“和对方站在同一个球场上”。他们会兴高采烈地打回下一个“反抗之球”，并在心中窃喜自己发起的连续对打拉开了帷幕。
对待权力争斗，父母和老师一定要立即退出他们的“球场”。首先应该做的事情仅此而已。

阶段四：“复仇”。

孩子下定决心挑起权力争斗却并未成功，既没有取得胜利也没有获得特权地位，没能得到对方的回应，一旦退下阵去就会策划“复仇”。简单地讲就是，孩子已经知道对方不会爱我，既然如此，那就索性憎恶我吧。
进入“复仇”阶段的孩子们不会受到任何人的称赞。父母或老师自不必说，甚至也会被同学憎恶、害怕，进而渐渐陷入孤立之境。即使如此，他们依然想要通过“被憎恶”这一点与大家建立联系。
自残行为或者自闭症在阿德勒心理学看来也是“复仇”的一环，他们是通过伤害自己或者贬损自己的价值来控诉“我变成这样都是你的错”。甚至有不少孩子加入不良团伙或反社会势力参与犯罪。另外，消极的孩子则会变得异常肮脏或者是沉溺于一些令周围人极其反感的怪异癖好等。当然，父母会十分担心并且万分痛心，如此一来，对孩子们来说，复仇就成功了。
这种情况下只能求助于完全没有利害关系的第三方，也就是说只能依靠其他教师或者是家庭、学校以外的专业人员。