专家说｜程学琴：安吉游戏如何打破旧壳，实现从“无游戏”到“真游戏”的进阶？(7)

让家长成为真游戏革命的“同盟军”。任何教育改革如果离开家长的支持肯定是无法进行下去的。最初，家长们不能理解为什么要放弃单一文化知识的学习，投入大量时间让儿童放开玩，还不放心儿童在游戏中的安全。也曾因类似的原因，祖辈来园干扰正常教学秩序、家长直接向政府投诉要求转园等。改变家长的观念并不是一朝一夕的事情。我们在接纳家长的心态、理解他们的担忧和需要的同时，通过邀请家长参与观察和解读游戏等工作，让家长在亲身体验和实地观察中理解游戏的价值，引导家长参与儿童的多种游戏与反思活动。慢慢地，家长们认同了幼儿园的游戏，成为了幼儿园课改坚定的支持者。
看懂游戏 理解儿童 改变教育观在树立起了正确的儿童观后，教师们对游戏与儿童发展的关系产生了强烈的好奇。于是，我们要求教师从观察游戏出发，进一步思考和分析儿童的游戏，努力发现游戏背后的学习，分析游戏行为背后的儿童发展。为了更好地帮助教师进行观察分析，我们在整个县域层面广泛开展了有关观察、解读游戏的教师培训。安吉幼儿教师的学历水平不高，有的虽然接受过理论培训，但缺少对理论的透彻领悟和具体实施经验。如何培训这样的教师？如何提高他们观察、解读儿童的专业素养？这成为摆在我们面前的巨大挑战。
教师教育行为转变过程，必然是不断解决实践困感和问题，逐步内化理论认识的过程。于是，我们通过组织教师边实践边撰写有些观察案例，开展多层次、多形式的案例剖析、分享等研训活动，创设了一套观察记录和分析儿童的游戏，并同步开展家长培训，引领家长发现儿童游戏中的学习，认同游戏是儿童特有的学习方式。
在解析游戏的专业研训活动中，大家发现：儿童在游戏中不仅自然习得了丰富的能力还建构起大量的朴素的知识概念；儿童在游戏中不仅展现了深刻的思维过程还具有丰沛的情感体验；过去教师花大量精力准备的要教的内容，儿童在游戏中都已获得；他们在游戏中假设、验证、迁移、应用这些经验和知识的表现也大大超越了教师对儿童能力的原有认知；儿童在游戏中忘我的学习状态，也大大超越优秀教师直接教的效果。在持续观察和聆听中，我们发现了儿童在真游戏中冒险、喜悦和深度的投入，就是他们学习和发展的最深刻体现。