豆瓣8.9《伴我同行》：坏孩子的友谊背后，暴露了家庭教育的不足(3)

02 认知偏见，带着有色眼镜看待孩子的友谊，用暴力沟通断定孩子的朋友是“怪咖”和“贼”
寻找男孩尸体的路上，四个少年在森林里睡了一晚。当守夜的克里斯哭着向朋友戈迪诉说自己的委屈“没有人问我牛奶钱是不是我拿的，就把我停学三天。”我想起戈迪爸爸提起戈迪朋友们时脸上的不屑。
“你能不能交一些好品质的朋友？你的朋友，一个是偷牛奶钱的贼，另外两个是怪咖。”戈迪的爸爸轻易地就带着偏见的有色眼镜评价并否定了孩子的朋友，却从未尝试去了解在这些孩子们身上发生的事情，和这些孩子的真实性情及品质。

实际上，被评价为“偷牛奶的贼”的克里斯，是最会照顾朋友的那个少年，他总是观察戈迪的情绪，会在危急时刻救下执意要“闪火车”的朋友，他也没有拿走牛奶钱，而是归还给老师，却被老师拿去买了新裙子。
被评价为“怪咖”的另外两个小伙伴，他们一个坚信自己的父亲是“登录诺曼底的英雄”，不允许有人侮辱他的父亲；另一个虽然胆小，但格外真实，会赞美朋友创作的故事，肯定朋友的优点。
当戈迪的父亲轻易地给出自己的负面评价，更深切说明了他不仅从未了解过自己孩子的友谊，甚至从未了解过自己的孩子。因为他不相信自己的孩子，不相信自己的孩子会与有“优点”的朋友在一起玩耍，更不相信孩子间的友谊。
著名的马歇尔·卢森堡博士在《非暴力沟通》中说过：“如果我们的表达言过其实，别人就可能产生逆反心理，而不愿意做出友善的回应。”
这句话在戈迪父亲和戈迪之间很好地被体现：戈迪的父亲得出了“言过其实”的结论，导致戈迪产生厌恶逆反心理，便不愿做出友善的回应。
所以，在家庭教育中，家长需要学着和孩子进行“非暴力沟通”，通过这种方式沟通，不仅可以更了解孩子的内心所想，也能够增进和孩子的感情。
马歇尔·卢森堡博士这样定义“非暴力沟通”：“非暴力沟通是动态的语言，不主张绝对化的结论。它提倡在特定的时间和情景中进行观察，并清楚地描述观察结果。”