学堂在线平台：以创新推动高等教育数字化升级(6)

努力探索、不断创新，加强学堂在线平台建设
2022年9月，时任教育部高等教育司司长吴岩在“从一到亿再出发”新时代教育数字化研讨会上提到，“近十年来，清华大学、学堂在线平台在实践中努力探索、不断创新，应该说在高等教育数字化上已经逐渐形成了具有世界一流水平、鲜明中国特色的‘清华经验’和‘学堂方案’”。清华大学和学堂在线始终是国家发展在线教育教学的排头兵，背靠高校，面向全球，把握发展机遇，赢得了世界的认可。
1.紧跟国家战略，把握发展机遇
二十一世纪的第一个十年，MIT发起了OCW计划，通过公开课这一“教学内容数字化”的行为开启了数字化转型之路，让优质教育内容通过数字媒体广泛传播；二十一世纪的第二个十年，慕课元年的到来使全世界的高校与教育机构都投入到了慕课的浪潮中，中国作为跟跑者，紧随西方国家之后建设了自主运营的中国慕课平台，平台课程一体，建设中国特色的国家精品课程，面向世界传递“中国声音”；二十一世纪的第三个十年，中国在新冠肺炎疫情期间创造了多种线上及线上线下混合式、融合式教学模式，实现了众多高校的数字化转型，中国慕课一步步壮大，在整体上实现了数量和质量的变轨超车。中国在新冠肺炎疫情这一重要的机遇时期，打破以美国高校为首的数字化引领地位，抢点数字化转型发展先机，从世界数字化时代的后起之秀转变为世界的领跑者。
学堂在线始终响应国家号召，顺应信息化时代潮流。在中国慕课国际格局尚缺时，先行先试自主建设研发平台；在传统线下教学仍是主流时，在课堂实践中不断创新，构建多元化的教学场景；在世界高等教育受新冠肺炎疫情影响时，积极响应建设学堂在线国际平台、成为世界慕课联盟初始成员。正是因为这份超前部署和未雨绸缪，才得以在新冠肺炎疫情期间顺利保障高校教育教学，轻松实现云端大学，实现高校教育治理的数字化。
2.扎根高校实践，产学研协同创新
学堂在线的发展得益于清华大学教学、科研和产业的充分协同和相互推动，诞生于清华课堂实践的雨课堂，其发展更是离不开文理工一线教师的全程参与，雨课堂始终背靠高校实践，将高校作为试验田，从高校中来，到高校中去，了解教学需求，解决教学瓶颈，适配不同教学场景，赢得师生的应用和喜爱。
学堂在线提供了高等教育领域产学研协同创新的范本。高校在数字化教学中承担着前沿的研究和实践工作，洞悉最真实、最准确的教学需求；科研机构把握教学项目的设计和教育模式的创新，避免出现产学分离、技术与实际教学场景相分离的问题；企业为数字化教学提供有效的、可持续的运营机制，同时充分吸引技术人才，面向市场竞争，保持技术创新，使高校师生获得顶尖互联网产品的技术和体验。