2021年大象版三年级科学下册教案(14)

与学生共同讨论、总结，逐步把讨论结果表达成如下板书：
师：下面，我们再来看一下这个完整过程。（播放电路电流动画，感悟电流概念）
【先用成功的案例来发现规律，然后再用失败的案例来反证。这是这节课核心的探究思路，也是本教学设计的创新之处。此处重点培养学生分析数据得出结论的能力。】
（二）利用反例，反证概念
师：通过刚才的研究我们发现，所有成功的连接方式都形成了闭合回路，那么其他连接方式，特别是没有成功的连接方式是否也存在“闭合回路”呢？下面，我们再回过来看一下我们刚才实验中还尝试过的其他一些连接方式，来看一看它们有没有形成闭合回路。
选几个不同的连接方式，逐一进行分析，最终确认：只有连成闭合回路时才能点亮小灯泡。
【此处其实是对刚刚建立的“闭合回路”概念的一个“证伪”的过程。即利用实验中的其他连接方案，特别是没有点亮小灯泡的失败连接作为反例来试图推翻（反证）刚刚建立的关于“闭合回路”的结论。如无法推翻，则进一步确认了该结论。】
五、运用概念解决问题，检测学习成果
1.了解开关作用，解答课堂开始提出的问题
师：通过刚才的研究，我们进一步确认了只有把用电器连接在电池的正负极形成闭合回路才能让用电器工作起来。但在实际生活中，我们却很少让一个用电器永远处于工作状态，而是根据需要时而工作，时而停止，我们有什么办法来控制电路呢？（装开关）
师：同学们真聪明，老师这里就有一个开关模型，你们能分析一下它是怎样控制电路的吗？
【此处解答课堂一开始提出的问题。】
2.分析电路故障，检测概念掌握情况
师：同学们都很棒，这么快就掌握了电路的基本原理。下面老师就请大家来当一回小电工，来帮助小明看看它的台灯可能出了什么故障？（出示下面的文字）
天黑了，小明准备做作业，可是台灯不亮了？这是怎么回事？你能利用今天所学的知识来推测一下可能发生了什么故障吗？