2021年大象版三年级科学下册教案(43)

【教学过程】
情境引入师：我们前两课学习测量了固体的质量和体积，知道了固体有确定的质量和体积，那么液体是不是也具有确定的质量和体积呢？我们该怎么测量和描述它的体积和质量呢？我们今天就一起来研究这个问题。
制订计划师：想一想，我们可以像测量固体一样测量液体的体积和质量吗？
生：不能，液体会流动，必须要装在容器里。
生2：可以把液体装在容器里测量。
生3:测量质量的时候，我们可以先测一下容器的质量，然后再把液体装进去在天平上测量，最后减去容器的质量……
师：同学们真聪明，根据液体会流动的特征，我们确实需要把液体装到容器里来测量。
观察1：学习测量液体体积师：为了测量方便，我们还可以把一些容器标上刻度直接做成测量液体体积的工具，我们把这类工具叫做量筒或量杯。
出示量筒和量杯，指导学生观察量筒的结构，认识量筒上的数值和单位。
引导学生学习使用量筒，正确读取量筒数值后分组测量一杯水的体积。
测量后汇报交流，实录略。
观察2：测量液体的质量（实录略）反思总结（处理信息）师：刚才我们测量了一杯水的质量和体积，大家比较一下，测量液体质量和体积的方法和测量固体的方法有什么不同？这和液体的什么特征有关？
师：我们能够测量并用确定的数值来描述液体的体积和质量，这说明了什么？
生：液体有确定的体积和质量。
4 气体
【教学分析】
“气体是否有质量？”“气体是否有确定的体积？”这些问题对于三年级的孩子来说有一定的难度，也很难凭空提出这些令他们费解的问题。因此，这节课继续延续前面研究固体和液体的研究思路，提出相应的问题。
【教学目标】
设法验证气体是否有质量。探究气体是否有确定的体积。理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。【教学准备】
材料准备：天平、量筒、不同形状的容器、水等液体。
【教学过程】
1.引入
师：前面我们学习测量了固体、液体的体积和质量，知道了固体和液体都有确定的质量和体积。那么气体有质量吗？有确定的体积吗？空气可以测量吗？
2.讨论
师：大胆说说你们自己的想法
生1：我觉得空气有质量，因为它本身是物质……
生2：我们可以用袋子装着空气来量它的体积。
生：……