2021年大象版三年级科学下册教案(44)

师：有没有看到过这种情景（出示给足球打气的画面），图上的老师正在干什么？
生：给足球打气。
师：有没有人亲眼看到体育老师给足球打气的？给大家描述一下足球的变化。
生：足球一开始由瘪变鼓，后来不再变大，而是越来越结实……
师：这对我们猜想空气的体积有没有什么新的启示？
生：我觉得空气没有确定的体积，因为足球在鼓到一定程度后就不再变大，后进入球内的空气没有继续把足球变大，它们被压缩了……
3.搜集证据
师：同学们都很善于思考。那么我们的猜想到底对不对呢？下面我们就来做两个实验来探究一下。
师：第一个实验是请大家先在注射器内注满空气，然后用手指堵住注射器的下端，挤压活塞，注意观察发生的现象。
教师边说边比划示意，学生分组实验。
师：说说自己的发现和感受。
生：空气被压缩，放开活塞，又会弹回来……
师：这说明了空气具有什么样的性质？
生：空气没有确定的体积。
师：注射器内再吸入水试试看，能不能被压缩？
学生实验后汇报。
师：通过对比，我们有什么发现？
生：空气会被压缩，没有确定的体积；水不能被压缩，有确定的体积。
师：那么空气有没有质量呢？我们可以怎样来研究？
生：……
师：老师先把一个未充足空气的皮球放到天平上调至平衡，然后再将小皮球充足空气后放到天平上，大家注意观察发生了什么现象？
生：天平向皮球边发生倾斜。
师：这说明了什么？
生：说明空气有质量。
师：我们能够测量出刚才充进入多少克空气吗？
生：……
师：嗯，我们添加砝码或者移动天平的游码重新调至平衡，就能测出刚才打入皮球的空气的质量。（边说边操作）我请一名同学来看一看是多少！
生：……
4.得出结论
师：通过刚才的两组实验，我们可以做出怎么的结论？
生：空气也有确定的质量，但没有确定的体积。
5.处理信息
师：到目前为止，我们已经通过测量、实验等方法，研究了固体、液体、气体的形状、质量和体积，我们来梳理比较一下，看看它们之间有什么相同和不同之处。（出示三者比较的表格）引导学生一起回顾填写表格。
师：通过比较，我们知道了什么？
生：固体有固定的形状，有确定的体积和质量；液体有确定的体积和质量，没有固定的形状；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。