科研团队如何高质高产？这位世界顶尖科学家如是说(4)

从那时起，我陆续开拓了新的研究方向，如有机内存记忆体和有机垂直晶体管。2004年，我开始进行有机太阳能电池研究，之后15年间在这个领域发表了100余篇重要论文，多篇都被多次引用。从2013年开始，我们又进入新的领域——钙钛矿太阳能电池研究，不到一年，就实现了将近19%的光伏效率。2014年，我们在《科学》杂志上报告了这个令人兴奋的结果。到2020年，全世界钙钛矿太阳能电池最高效率已经超过25%，我们的课题组也达到24.5%的效率。
回头看，是否名校毕业、启动资金多少，都不能决定未来。我始终觉得，一个人的创造力和将科研坚持到底的精神和态度，才是决定成败的关键。

美国加大洛杉矶分校科学家杨阳教授。
高产秘密之一：基本训练
60岁生日时，我问几个以前的学生，在加大洛杉矶分校求学时，什么经历改变了他们的一生？
黄劲松老师说，他印象最深的是“杨式骂”。他说，刚到加大洛杉矶分校读博时心高气傲，把考试成绩等同于将来的研究成就，觉得能拿奖学金加入杨阳团队已经证明了自己的能力，结果被批评得“从云端掉到地上”，这才静下心来扎扎实实做科研。
窦乐添老师说，他的最大收获就是我给他画了一个大饼——提出一个没人做过的方向：研究用于在有机光伏器件中专门吸收红外光的高分子。他花了将近一年时间追求这个梦，结果梦想成真。凭借这个研究成果及其一系列衍生物，我们团队两度打破有机光伏的世界纪录。
这两位弟子谈到的，其实不是单一事例，而是我们科研团队高产的秘密之一——重视从头训练学生，培育师生互动文化。
早在1997年进入加大洛杉矶分校后，除了寻找未来科研方向，我就在思考应该打造什么样的科研团队文化。起初，我在实验室手把手一步步教学生，但随后发现，假如样样都管，不但自己会累死，学生也很难独立。要想成为高产团队，必须从一开始就好好培养学生，形成团队文化的传承。
我对学生的第一个要求，就是打好基础并养成良好的科研习惯。对新来的研究生，我通常要求他们第一年专心修课、做习题、好好准备博士生基础考试。美国的博士生基础考试，从解题到备考模式等，都要求学生对基础知识有非常深入的理解和独立思考能力，对学生基本功的培养相对扎实很多。如果让研一学生从事大量科研工作，未免有点拔苗助长。