这部纪录片描述了令人向往的教育乌托邦(2)

《巴赫曼先生和他的学生》，便是撷取纪录了他和一群即将小升初的12-14岁孩子一年的毕业生活。
217分钟，3个半小时，很多观众看完后，却嫌不够看，一点不觉冗长。
整个观影过程，如同观摩课堂，细碎平凡却不乏味。
如何不乏味？三个字总结：有温度。
我们熟悉的课堂，老师在讲台上高谈阔论，台下学生正襟危坐地沉默听讲。
巴赫曼先生的课堂，凛冬的早晨，会招呼孩子们再趴着睡会儿，等迟到的两位同学。
我们熟悉的毕业班教室，墙上贴着醒目的标语，课桌上堆满课本习题，乃至摄像头监控着学生的一举一动。
巴赫曼先生的教室，有圣诞树、架子鼓、吉他、书架、随处可见的书籍，孩子们想坐哪儿坐哪儿。
我们总害怕孩子读闲书浪费时间，严格挑选孩子的读物，却常苦恼自家孩子不爱阅读。
巴赫曼先生鼓励孩子们自由阅读自己喜爱的读物，小说、漫画等都是被允许的。孩子们也可以自由选择阅读的场地，坐座位上，或是沙发上（对，教室还有沙发），乃至爬到桌子底下，都是被允许的。
德语课上，他会讲桌子爱上电吉他的想象故事，不是他讲孩子们听，而是边讲边提问，孩子们的回答也参与了故事的情节推动，也在不断提问中，引导孩子们了解桌子和吉他的心情变化。故事结尾，巴赫曼先生没有说故事的主旨，而是问学生们从中领悟到了什么。
学生：「我们今天还玩音乐吗？」
巴赫曼先生：「玩。」
学生：「可我们只有十五分钟了。」
巴赫曼先生：「我们还有两个小时。我接手了生物课，但今天不上。」

这样的课堂似乎显得随意、散漫。
在观影过程中，却觉得课堂有了家一样的氛围，孩子们是放松的。他们可以发表自己的任何看法，不用顾忌会被评判，不知道就说不知道，也不用担心被嘲笑。
他们可以敞开心扉，谈论自己的家庭、故土、宗教信仰、婚姻观（男女家庭分工）、爱情，乃至探讨同性恋、初夜年龄。
比如，一次讨论时，学生大胆问到巴赫曼先生的初夜年龄。巴赫曼先生并没有感到被冒犯，而是坦诚回答，17岁。同时，他告诉学生，有研究表明，智商高学习好的孩子，一般初夜都比较晚。（这比直接呼吁学生们爱惜自己，不要过早尝禁果，有效得多。）