这部纪录片描述了令人向往的教育乌托邦(3)

玩音乐时，课堂成了如幼儿园般自由玩耍的场地，孩子们在自由玩着架子鼓、弹着吉他，没有兴趣参与的同学，也可以在一旁做手工，或是发呆。
有网友称，这是现实版的《放牛班的春天》。

教育者的自我警醒

既然是纪录片，现实就是底色。
巴赫曼所在学校位于德国中部小城施塔特阿伦多夫，这里充满了移民的融合外国人。
班级里19个学生，来自意大利、俄国、撒丁岛、土耳其、保加利亚等12个国家，还都处于12-14岁的青春敏感期，有些人还没有完全掌握德语。
同样，既然是小升初，也存在客观的升学压力。德国「小升初」阶段有三条路可以走，教育质量从优到劣：文理中学、专科中学、职业中学。实行6分制，1最好（A），6最差（F）。
施塔特阿伦多夫的移民家庭，多属于因为贫穷，被迫背井离乡，到德国来寻求一份工作，所处阶层偏于底层。这样家庭的孩子，要想实现命运的转变，学习无疑是最重要的。
可父母们往往是忙碌于生计，乃至异地分隔，搬家不断。家庭对教育投入少，学校教育显得越发重要。
面对这样一群孩子，作为班主任的巴赫曼内心的焦虑，丝毫不亚于一般父母。
可他并没有将自身焦虑转嫁到孩子身上，他保持着警醒。
「有时候我感到不满意，觉得该给孩子们严格一点，敦促他们多学一些数学、德语，我会被这种念头侵入，感到很难受。」
他记得自己曾不喜欢的「灌输式」课堂体验，他不愿意自己成为那样的老师。
「因为我不是在与孩子们携手并进，而是在打压他们，让他们将知识强吞下去，最后什么效果都没有。」
与孩子们关系融洽的巴赫曼先生，看似是个天生的老师。可事实上，他当年成为老师是迫于生计。
他说：我当老师，其实是为了养家糊口。因为我把学校当成是公共机关，对此还排斥了很久，从一开始就对它产生距离感，直到现在依然如此。

40多岁时，巴赫曼先生还想过辞职，想追求自由。