这位“不正经”老师的教育方法，把我狠狠迷住了！(5)

本该尴尬到以后互相不再理睬的两个孩子，便会这样进行更深入的思考、交流，加深彼此之间的理解和关爱。

和所有班级一样，这个班级的孩子也有成绩高低之差。
巴赫曼先生提议，由成绩好的学生帮助一些成绩不好的学生，遭到了好学生杰米的强烈抗议。
抗议的理由是：他们自己学不好，关我什么事，自己的错应该自己承担。

咋办？责怪杰米自私自利、没有集体主义精神，强制要求他接受？还是让成绩差的娃放弃寻求帮助，硬着头皮自己去努力？
巴赫曼先生没多说什么，引导另外一个曾经的“差生”主动分享了自己逆袭的经验以及心路历程，那些难处、挣扎，让有过相似经历的孩子也纷纷加入分享。