大师之为大师：专家与新手的比较研究

教育视野中的经典认知研究主要有三条线索。
第一条线索是有关记忆的研究。首先是米勒在有关人类短时记忆的研究上取得了重大突破，以“神奇的数字7±2：我们信息加工能力的局限”揭示了人类短时记忆容量的有限性，并在此基础上发展了短时记忆加工机制的组块理论。其后的认知心理学家沿着米勒开辟的道路，逐渐建立了一整套有关人类记忆结构与过程的描述性框架，最终学习的信息加工模型为认知取向的教育研究与实践奠定了基础。
第二条线索是有关人类问题解决的探索。首先是以西蒙为代表的人工智能专家通过对人类问题解决的探索获得了一系列可观的研究发现，其后是一批心理学家构建了相对完整的人类问题解决的理论框架，并把其成功转化和应用于教育实践。
第三条线索是有关专家与新手的比较研究。先是国际象棋大师德格鲁特通过棋局复盘的经典实验开启了专家和新手比较研究的先河，其后有关专家与新手的比较研究发现被广泛应用于教育领域，特别是教师教育领域，对专家型教师的讨论成为一个长期的热点。