大师之为大师：专家与新手的比较研究(3)

站在教育学的立场上来看，对专家与新手的比较研究是认知心理学领域对学习进行探索的第二条主要线索，其致力于回答以下两个问题：
第一，在心理学的基础研究层面上，专家和新手的区别究竟何在？第二，在教育学的应用研究层面上，如何让新手变成专家？
认知心理学家在回答这两个基本问题的过程中，开辟了专家—新手比较研究的范式，并把其广泛应用于与教育相关的研究与探索之中。
一、专家与新手的感知与记忆：两个经典实验
对专家和新手的比较研究，最早可以追溯到20 世纪40 年代至60 年代德格鲁特的开创性工作。德格鲁特是一位出生于荷兰的国际象棋大师，1937 年和1939年曾经代表荷兰出战国际象棋奥林匹克大赛，其后开始关注国际象棋的心理学问题，在20 世纪40 年代至60 年代期间进行了一系列非常著名的心理学实验，并出版了《国际象棋中的思维与选择》一书，成为国际象棋心理学的开创者。其以国际象棋为依托开展的有关新手与专家的比较研究，不仅破解了国际象棋大师为什么能够成为大师的奥秘，而且奠定了认知心理学领域有关专家与新手比较研究的经典范式。
（一）德格鲁特的棋局复盘实验
德格鲁特在20 世纪40 年代进行的有关专家与新手的划时代研究中，进行了两个经典实验。在第一个实验中，他在棋盘上用22 个棋子摆出残局，之后要求不同水平的棋手（从没有经验的业余爱好者到国际象棋大师）迅速看一眼棋盘，持续时间为2～15 秒，也就是人类短时记忆所需的时间，然后要求他们马上说出每个棋子摆放的位置。结果发现，业余爱好者几乎说不出来几个棋子当初摆放的位置，而国际象棋大师则不然，他们可以非常轻松地还原残局。
具体结果是：特级大师可以还原100%，大师可以还原95%，专家可以还原73%，而一般棋手则只能还原41%。这个实验似乎表明，国际象棋大师拥有非同常人的记忆力，因此，专家和新手的差别可能主要表现在记忆力上。