从镜头语言、象征意义、主题呈现解读女性电影《钢琴课》的魅力(3)

在我看来，用这种细腻沉默的镜头语言来表现女性某刻的内心世界，或许只有身为女性的简·坎皮恩才能想到。
相较于我以往看的电影,我觉得这部电影的镜头画面更为细腻、丰富,感性与理性兼具地表达出了人物情感和内心世界的多面与复杂。真的是做到了“此时无声胜有声”，令人惊叹。

02、事物的象征意义：钢琴、镜子、裙子上的破洞等事物都极具深刻的象征含义，值得品味
导演简·坎皮恩自己曾说：
“在创作《钢琴课》期间，随着对剧本思考的深入，越发明白必须要有一个客体来赋予故事以特殊性。”
于是，简·坎皮恩在诸多方案里选择了以钢琴作为一种象征载体。
简·坎皮恩自己也曾表示之所以选择钢琴，是因为钢琴不仅是文明的象征；而且从视觉上看，钢琴与新西兰土著人的生活也构成了鲜明的对照。
其实在我看来，除钢琴外，诸如镜子、裙子上的破洞等贯穿影片的细节也是值得品味之处。因为它们都不是导演的随机之举，而是有着导演的独特用意。下面就一一解读：
①“钢琴”一物其实兼具三重象征意义，三重意义层层递进深入
首先，钢琴是艾达表露情感的工具，象征着她的语言；
艾达这个角色虽然设定为了哑女，但是能够她能听见任何人的说话。因此，某种意义上与其说是她不会说,还不如说是她不想说。钢琴就是艾达向外在世界倾诉的工具与载体。
在我看来，这种音乐语言反而比我们的日常交际语言更生动、更具层次感。每一次细腻音符从指尖的流出，我们都能从这不断变化的旋律中感受到艾达的痛苦与挣扎。
其次，钢琴是故事发展的线索，见证着艾达的命运走向；
整个故事就是围绕着“钢琴”展开与推进的。从斯图尔特执意抛弃钢琴到贝因买回钢琴接近艾达，每个关键故事的节点，都是因为“钢琴”而得以继续推进。
可以说，钢琴也是有着自己生命的。她一边代替艾达表达着内心的情感，一边也是在替艾达诉说着不公与抗议。钢琴本身曲折的境遇，也就是艾达命运的暗示。