小学一二年级学生学习情况评价，成都双流做得怎么样？(10)

教科院附属学校：童年不同样，“两式三化”评价助成长
教科院附属学校开展“体验式、闯关式、趣味化、情境化、游戏化”的“两式三化” 一二年级学生学期综合素质发展性评价，将学生需要掌握的基础知识、关键能力和必备品格在具体情境中，通过有趣的游戏的方式呈现，让孩子们愉快地进行自我评价。整个评价的过程寓教于乐、学以致用，不计分数，不排名次，既积极响应了当前“双减”政策的要求，又落到实处地帮助孩子们放下了心理包袱，增强了他们的过程体验、活动体验、幸福体验，让每个孩子乐于参与，感受进步的喜悦，同时也为老师提供进一步优化教学的学情依据。

学校一、二年级学期综合素质发展性评价，形式上进行关联，内容上进行整合，以期让学生经历一个完整的情境，形成全面、立体的自我认知。例如，二年级的评价，在形式上，语文、英语、数学学科分别以“‘小海豚’学海冒险”、 “趣味王国丛林寻宝”、“摘星揽月，遨游长空”为情境，实现了密切的联动；在内容上，大部分学科进行了系统规划，设计了诸如听（如数学听算、语文听写、英语听认、音乐听辨等）、说（如朗读、唱歌、看图说话等）、认（如语文英语认字、数学识图、科学识物等）、画（如科学画物、美术创作等）、制作海报等内容，实现了全方位的整合。
在评价的结果呈现上，不同的活动情境中，根据学生的表现，以“金、银、铜、铁”四种钥匙、“太阳、月亮、星星”、“ 宝箱、宝瓶、宝石”等不同体系的精美贴纸进行奖励，贴在相应闯过的关卡位置处。