IB毕业后回到上海国际高中当助教，我被学生们卷翻了……(4)

从学生到教师身份的转变？
这个话题就涉及到很多方面，首先我想到的大概是要克服所谓的社恐。
我记得第一天上班就因为一个老师被隔离上网课，而被安排去该班级做现场支援的助教。我第一天来学校，第一天当老师，还要面对第一次见到的一群16-17岁的高中生，这着实是有亿点点紧张。
好在任课老师替我做了介绍，我也成功的进行了所谓的自我介绍。不过之后就大概也是脸皮厚了，并且多少学生们在校园里也见过我了，就算去没去过的班级，我也可以很从容不迫的进行所谓的代课了。
做网课的现场支援，最主要的工作就是维持课堂秩序以及适时配合网课老师进行课堂活动等。
毕竟几年前我也是IB生，我太了解他们课上用电脑会干些什么了，抓包他们很容易，但是随即我就陷入了沉思：
我应该抓他们吗？课堂上摸摸鱼这不也是天经地义吗？
就算抓住了就可以保证他们认真听课吗？
会不会给学生留下一个我是很死板的老师的印象？
结合了这些综合考量后我决定只要不是太明显，偶尔切屏看看微信等行为我就睁一只眼闭一只眼，而一些我走到背后还浑然不知的愣头青们，我就要提醒一下了。

还有一个很大的转变是我对于对于课堂内容的理解。作为学生时我可能听课时，会自然的认为老师的授课内容全部都来自他们日常的积累，或者不太会思考这些看似无关的内容与课纲之间的联系。
但自从参与了备课之后我发现，这些不重要的知识与例子其实都是老师非常努力准备以及精选过的内容，比如我们讲到“凝视”理论时也要查福柯的论文，讲东方主义时也要画很多时间去研究该理论的历史以及在作品上的体现等。