放学后-东野圭吾成名作，残酷毁灭的青春(2)

综上所述所谓的开放式结局是写不出的结局，惠子和惠美终将被绳之以法。很是遗憾，结局中我被妻子情夫重伤，无论生死都将会加快大谷查明真相的进程。假设遇到路人报警送医抢救及时我没死，暂且不论交不交代惠子，单说支撑我活下去的信念不能让妻子成为杀人犯，我一定会向警察说明妻子和情夫所为。听起来矛盾，但别无他法，对大谷撒谎是毫无用处。而且我受伤后，按理出现伤心欲绝的妻子，未露面或是神色慌张，是逃不过大谷猎犬般的眼睛。总之，我活着所能做的是妻子不至于成为杀人犯，她和情夫所作所为必然败露，从而推翻我以前遇袭目标是我，，大谷成功走出诡计迷宫，确定我是障眼法，从始至终目标就是数学老师和竹井，惠子的诡计被识破。
假设我我重伤不治身亡，结果可想而知。警察最先从身边人着手调查，不难查出妻子的婚外恋，顺藤摸瓜抓住俩人，一切真相大白，他俩不可能是杀死数学老师和竹井的凶手。我和他俩的死水两个独立案件，惠子诡计的烟雾弹失去作用，剩下就是时间问题大谷或早或晚查明真相。正因为我知道天网恢恢疏而不漏，妻子逃不过警察手铐，所以我才会挣扎要活下去，不能让妻子背负杀人的罪名，这是我对妻子长久以来漠不关心的赎罪。东野圭吾如果结局没写我遇袭，本案确有可能成为一桩悬案，因为大谷中计把我和两起案件始终被捆绑在一起，但是为了增强震撼冲击力，结局令人震惊的我被妻子背叛，本案核心问题我与两起杀人案的关系将会水落石出，等待惠子的是大谷猎犬般紧追不放。看似开放结局却是注定的结局。唯独我能否活下去，才是最让读者牵挂的。这个问题仁者见仁智者见智，我认为是会得救活下去。
之所以这么说，要从东野圭吾借小说所表达的思想情感说起。
我罪不至死命不该绝
东野圭吾1958年生人，青春时代赶上日本学运谢幕尾声。初期的青春推理小说深受青年时期所经历的学运影响，具有鲜明的反学校反教师特点，纵观其作品老师绝非善类，多以败类坏人反面形象示人。在创作生涯初期上世纪八十年代呕心沥血打造的加贺恭一郎青春两部曲中，加贺恭一郎立志做一名老师，可当理想实现后去无法适应学校无法贯彻正义，转身离去，做了长久以来抗拒的事，子承父业成为一名刑警。本作更加明显，书中的教师无一例外是恶人。书中的我是个例外，我不能算是个老师。书中大量的心理活动描写清楚表明我的立场，身在曹营心在汉学校中的局外人。我拒绝被学校污染，有意与学校与学生保持着距离，以一种超脱事不关己高高挂起的态度，冷眼旁观身边发生的光怪陆离。这个距离长度并不意味我不是老师我就是个好人。人在江湖身不由己，无论多么小心翼翼衡量与学校的距离，在外人看来我就是老师，恰恰是出淤泥而不染被学生视为值得信赖的好老师。