放学后-东野圭吾成名作，残酷毁灭的青春(7)

妻子与案件无关，本章重点是在村桥老师被杀案上。村桥既然是货真价实的老师，那肯定不是常识中的好人了。随着调查深入，只会拔下老师这层皮露出新面目。电车上学生无所顾忌地谈论死者，表面上一副正人君子模样，骨子里还是好色。学校由老师和学生构成彼此对立，老师能看透学生，反过来学生也会看穿老师，只有我和大谷局外人傻傻地看不清。大谷又来了，我也要挑战密室。我毋庸置疑是主角侦探，假设侦探是一名真正的老师或是学生，想必会早一步看穿真相。村桥一案首先排除自杀，没有遗书没有动机是决定性的。关键是凶手怎么进去又怎么出去的。第一反应是想到门锁，惠子高明之处便是利用人之所想，设下锁的陷阱等着警察往里跳。
警察进入学校调查，校长最不愿看到的事终究还是发生了。办公室中八卦老师传闲话，村桥老师有女朋友，有人看到他和本校女老师去情人旅馆。这位嫌疑人是麻生恭子，在回想她开放的私生活中，第二章熄灭了灯。如果不看结局，妻子的描写无足轻重，事实上她确与学校的两起命案无关。第二章的重点在于进一步把村桥老师形象丰富立体起来，深度塑造出读者熟知的老师，满口大道理背地里净干龌龊事，给人一种死有余辜的感觉。反观密室诡计要么是精巧机关，要么是障眼法，第一个到达案发现场的是我和惠子，既然我是侦探，那凶手呼之欲出。东野圭吾对读者凭良心讲话，重点提示顶门棍和门锁，后面又一再提及我送惠子的箭，看过结局再看本章诡计简单易懂，之所以成功欺骗读者关键是障眼法，想不到凶手就在眼前。
第三章
小说明明是写学校，可前两章未把笔尖聚焦于学校生活，以我一个局外人为主，视角受限焦点不在学校上。进入本章后，不管我愿不愿意，我的职业始终是老师，视角总会被拽回来盯着学校看。指导射箭社时，惠美对靶子的恐惧消失了。我想当然是训练成果，殊不知是村桥被杀解开她痛不欲生的心结。惠子与惠美不光是训练时在一起，发展成好朋友形影不离的程度了。假如有读者在第二章识破密室诡计用的是障眼法，惠子有重大嫌疑的话，这段射箭社练习无疑指向，如果有同谋那一定是惠美。一路上围绕着案件聊天，惠美一声不吭，并未引起我的注意。东野圭吾藏着小心思，怕对俩人下重笔提早暴露，高原的出现转移读者视线。我与惠子、惠美分开后，看见飙车的高原，以及一辆白色轿车在跟踪她。平缓的叙事立马紧张起来，读者被牵着鼻子走，顾不得对惠子、惠美深思，进入到高原故事中。
小说走的写实风格，光天化日能跟踪高原的只能是警察。我的不祥预感是学校，警察要调查学生是大事件，学校一旦处理欠妥，可能演变为危机。思来想去，老师一致推举我去和警察交涉。我与大谷第二次会面，身份已不是警察与嫌疑人不对等关系。我作为校方代表与警察平等对话，彼此都在试探，只不过是在套案件的情报。警方排除麻生老师的嫌疑是因为她没有作案时间。警方盯上高原则是我不知道的内幕，村桥老师肆无忌惮践踏学生人权，体罚学生粗暴的剪掉高原长发。警方把高原列为重大嫌疑人是有凭有据，有人在案发时间看到她出现在校园，显然她之前是撒谎心虚有所隐瞒。旁观者清，读者眼睛是雪亮的，看明白高原绝不是凶手。理由是密室杀人一定是周密谋划凶手心思缜密，而高原冲动鲁莽没这金刚钻干不了瓷器活。大谷办案老道问话一套借一套，我有心保护高原却有力使不出。