宽容：一种可能增进友谊、减少敌意的品质(12)

由此可见, 宽容作为一种道德品质, 能够促进个体降低敌意预期, 将自身从敌对认知中分离出来, 从而降低如行为报复这样的外化问题行为的可能性。
有关友谊质量、敌意归因在小学生宽容与外化问题行为之间的中介作用, 拓展了社会支持和发展资源理论。这说明不仅外在的友谊质量作为小学生重要的人际关系, 可作为社会支持的来源, 成为其发展的资源, 起到社会适应的保护作用; 而且小学生内在的宽容品质也可以是个体内在的发展资源, 并且是更为重要的发展资源, 能够有效提升个体的人际关系水平, 建构积极的社会认知, 促进适应性的社会行为。这验证了我国关于道德修养是良好人际关系和社会行为的根基的实践观点, 凸显了对小学生进行宽容品质培育的教育价值。
此外, 本研究还发现, 宽容还可以通过影响友谊质量, 进而对敌意归因产生影响, 对外化问题行为起到链式中介作用。但是与假设 4 不相符的是, 友谊质量的提高, 却会提升小学生的敌意归因水平(预测关系比较弱)。这与前人发现的良好的社会支持可以通过改变个体的认知情绪评价, 帮助个体采用积极认知情绪调节方式, 从而调控个体的攻击性行为(何珍等, 2017) 的研究结论不一致。已有研究也发现良好的友谊质量会促进儿童的自尊发展(Antonopoulou, Chaidemenou, & Kouvava, 2019), 而自尊的提高又会降低个体出现敌意归因的可能性 (李婕, 2012), 故从理论层面上来说, 友谊质量应该会降低敌意归因。而在本研究中, 友谊质量与敌意归因存在显著的负相关性, 宽容会显著负向预测敌意归因, 但在同时考虑宽容、友谊质量、敌意归因的关系时, 宽容能够提升友谊质量, 但友谊质量却能够微弱提升敌意归因水平, 从而增加外化问题行为。
原因可能在于, 虽然目前普遍认为友谊对儿童积极心理适应具有保护作用, 但这种积极作用可能也是存在边界的。已有少量研究发现, 一方面, 高质量友谊也会增加青少年的内化问题, 如对于社交拒绝的愤怒和社交退缩的焦虑(Bowker & Rubin, 2009), 而诸如愤怒焦虑这样的消极情绪会加剧个体的认知偏差, 使个体更难进行全面的信息搜集和编码, 从而提高出现敌意归因的可能性; 另一方面, 研究表明, 过高程度的朋友保护会给青少年带来即时的伤害和继时的抑郁症状, 会干扰青少年调节情绪的能力, 进而可能导致情绪的外化, 即攻击他人 (Etkin & Bowker, 2018)。因此, 可能宽容品质提升了友谊质量, 同时也提升了人际敏感性, 增加了对社交拒绝的焦虑, 从而会一定程度的提高敌意归因水平。