从“拼学科”到“跨学科”，教师角色应该如何转变？(4)

实际上，跨学科的尝试并不是这两年才突然出现，王月芬介绍，不论是国家层面开设的综合实践活动课程，还是上海市的研究型课程，都在有意识地引导学生以真实的生活问题为出发点，从探索中获得跨学科成长。近年来上海的一些学校更是率先实践，走在跨学科课程设计的前列。
以艺术为特色的上海戏剧学院附属新世界实验学校，就是其中一支队伍。校长周怡为大家简介了该校的跨学科课程图谱：
学校以凡尔纳《80天环游世界》为灵感，打造了从1年级到5年级，每周1个半天，共计80天的“80天环游地球”课程体系，包括奇幻乐园、万国掠影等30门跨学科课程，让学生每一年都可以在多地域、多领域的跨学科课程中，逐渐培养综合能力，提升核心素养。

关键词二：
教师专业成长
值得一提的是，本次论坛还特地为86位“跨学科教师”举行了一场颁奖仪式。
据了解，早在论坛开始前一个月，师资中心就启动了“跨学科与教师专业成长全国案例征集与评选活动”，共计收集到跨学科案例638份。经过跨学科专家团队的层层审核，86位教师脱颖而出，站在了今天论坛的颁奖台上。

发展跨学科
第一步是解决“who”的问题
在复旦大学高教所所长高国希看来，发展跨学科，第一步是解决“who”的问题。