各科都有！合肥中小学作业要这样布置(13)

在设计英语作业时，要注重培养学生良好的英语学习习惯。听读作业的设计要注意让学生认真听清录音，尽量模仿语音、语调、重读、停顿等，提高技能训练的实效性；书写作业的设计要注意让学生掌握正确的书写规范和格式，紧密结合学习内容，增加趣味性，杜绝机械性和无意义抄写，培养学生良好的语言意识和语感，发展学生对语言知识的理解和运用的能力。
1.调查、采访
调查、采访等作业与学生的实际生活紧密联系，让学生在真实的生活情境中对所学的知识加以练习、整合和内化，以达到学以致用的目的。此类作业侧重考察学生对知识的应用，有别于单一、枯燥的机械记忆形式，真正让学生在生活中理解知识、体验知识、运用知识，让学生发现学习英语的意义，激起学生的内在动力。
作业示例（一）：

人教版五年级上册 What would you like?这一单元与食物紧密相关，贴近现实生活，学习的重点是掌握句型：What would you like to drink/eat? 同时围绕这一句型进行拓展性对话练习，使学生掌握并能认知生活中的食物与饮品的英语表达。由于每个人的饮食习惯与口味的不同，答案也不尽相同，比较适合进行信息收集，因此教师在课后作业布置上可设计“你最喜欢的食物与饮品是什么？”的小调查，让学生对家人及朋友进行采访并记录，然后将调查结果进行整理并在班内做演讲展示。
2.交流、展示
这类作业将学生语言能力的培养建立在一个整体的语言学习活动中，不再局限于强调学生的听、说、读、写等技能的训练，更注重学生在具体的情境中综合运用语言的能力。它以单元为基本单位，结合每个单元的主题营造合适的情境，学生在特定的情境中，尝试去表达与交流。
交流展示类作业可以有个人角色扮演和小组合作话剧两种方式。教师在设计这类作业时，可以根据实际的教学情况选择相应的方式。
作业示例（二）：