各科都有！合肥中小学作业要这样布置(16)

4.
培养学生学习能力的作业
学习能力是培养学生语言能力、文化意识和思维品质的必要保障。英语学科核心素养中的学习能力不仅包含学生积极运用和主动调试英语学习策略，还包含拓宽英语学习的渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。依据学生的学习差异，设计自主探究型作业和分层设计型作业，符合核心素养所强调的学习能力的培养。在作业完成的过程中，学生不断地调整自己的学习策略与方法，以求达到最高的学习效率和效果。
作业示例（八）：

英语学科核心素养中的学习能力是学生适应社会发展和终身学习所需要的必备能力，这种学习能力是逐渐培养的，而非一蹴而就。培养学生的学习能力要从基础教育抓起，从小让学生学会学习、学会多渠道的利用学习资源、学会依据不同的学习任务选择恰当的学习策略，学会合理的利用时间等等，在此基础上提升学生的学习能力和提高学习效率的意识。自主探究型作业能拓宽英语学习的渠道，改变以往学生被动的完成家庭作业的方式，给学生创造自主发挥的空间，学生可以积极主动地去探究。同时，学生将搜集到的公共标识利用计算机制成海报或做成演示文稿，可以培养学生的动手实践能力,以及跨学科的学习迁移能力。
作业示例（九）：

分层设计作业考虑到了不同学习水平的学生需要，给学生自我选择和提升的空间。学生在根据自己的能力选择作业，也是一种学习策略。不同的学生选择不同的作业能满足自己对知识的需求，符合自己的最近发展区，有利于提高学习能力和自主学习意识。
作业1，根据关键词Retelling the story，属于基础性的作业，侧重于引导学生掌握和巩固课文的基本知识；作业二，改写活动的细节内容，属于提高性的作业，目的在于让已经熟练掌握课文内容知识的同学，学会进行知识的迁移达到触类旁通的效果；作业三，仿写一篇My weekend的小作文，属于拓展性的作业，侧重于学生知识的应用，能培养学生综合运用语言的能力。