各科都有！合肥中小学作业要这样布置(18)

二、基本原则
1.教育性原则。充分发挥语文作业的育人作用，坚持加强语文作业与学生成长的联系，引导学生学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生全面而有个性的发展方面发挥应有的功能。
2.科学性原则。基于语文学科核心素养，明确学生完成作业后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，严格执行课程标准和教学计划，合理安排作业内容和教学时长，完善作业多元评价机制。
3.系统性原则。依据《义务教育阶段语文课程标准》，坚持科学精神与人文素养、学会学习与学会生活、责任担当与实践创新的系统整合，重视作业的整体效果，减少模式化作业和机械性作业，严格控制书面作业时间。
4.主体性原则。贯彻以“学”为中心的教学理念，围绕学生这一学习主体，通过有效的作业设计引导学生转变学习方式，诊断、巩固、反思并调整自己的学习行为，学会自主学习，学会合作、探究式学习。
5.层级性原则。坚持既面向全体又尊重个体差异，针对学生不同的学习需求，作业设计要灵活多元，有层次性，让学生有自主选择决定的权利。与此同时，作业评价要进一步实现多元化，尊重和鼓励学生自我评价与相互评价。
三、基本要求
1.遵循《义务教育阶段语文课程标准》，落实统编新教材的学习任务要求。作业内容与课堂教学内容保持一致，不得降低课程标准要求，不得随意拔高学段和学科的作业要求。
2.作业分量适当，难易适度。在国家总体严格控制作业分量与作业时间、每天平均完成时间不超过90分钟的要求下，语文学科书面作业每天不超过20分钟。作业设计要有梯度，有层级，难易适中，照顾到全体学生。
3.内容上突出开放性和探究性。除了基础性作业外，加强对于创造性、探究性、实践性、综合性、跨学科作业的设计研究，实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合。
4.形式上的新颖性和多样性。注重语文听说读写的全面发展，适当拓展演、唱、画等形式作业，设计动手实践作业，在实践中学习和运用语文，注重语文与生活的结合。探索弹性作业，鼓励布置分层作业、个性化作业、趣味性作业。
5.加强作业批改反馈，提高作业有效性。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈，认真分析学情，做好答疑辅导。
6.健全作业管理制度。将作业设计与实施纳入教研体系，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，控制难易度，作业总量和时间。教师要指导学生在校内完成大部分书面作业，不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。