各科都有！合肥中小学作业要这样布置(25)

二、实施目标
（一）坚持立德树人，培育核心素养。充分发挥初中英语学科作业的育人功能，选择有育人价值的语篇素材作为语言输入的材料，精心设计语言输出任务，引导学生运用语言知识和技能讲好中国故事，传递积极人生态度，树立正确的价值观念。注重在发展学生英语语言运用能力过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，初步形成跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。作业是课堂教学的有效延伸和补充，与课堂教学协同促进学生全面发展。
（二）面向全体学生，兼顾个体差异。为确保作业设计和实施的适切性， 要充分考虑学生在学习起点、学习时限和学习条件等方面存在的差异性，作业设计和实施要符合义务教育英语课程的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性等特点，在设计面向全体学生作业的基础上， 设计有难度区分的分层作业以满足学生的个性化作业需求，帮助初中学生在完成英语学科作业过程中，逐渐形成对语言知识的理解，运用各种语言技能解决问题，不断提升综合语言运用能力；与此同时，汲取文化精华，尝试运用各种学习策略，提升学习效率，发展英语学科核心素养。教师应深刻理解作业功用，树立正确的作业观，遵循科学的设计理念，不断提升作业设计和实施水平，提高作业有效性。
（三）发挥作业的评价功能，推动以评促教，以评促学。义务教育课程要求实施“教-学-评”一体化，作业作为重要的评价方式之一，教师要通过作业评价，发挥学生的主观能动性，引导学生监控和调整完成作业的目标、方式和进程，高效完成作业；还要根据学生的作业完成情况提供及时的反馈与帮助，并持续反思和改进自己的教学。
三、基本原则
根据国家《双减》文件要求，初中生书面作业平均完成时间不超过90分钟，英语学科的书面作业平均完成时间每天不得超过30分钟。初中英语作业要限定单元作业总量，用“量”的优化轻负增效；避免简单重复、无趣无用、难度较大等与学生学习目标、内容、能力不匹配，违反教学规律和学生身心发展规律的作业，要切实提高作业设计质量，真正发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，用“质”的提升轻负增效。充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，适当增加实践性、探究性、合作性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力；在强化共同基础的前提下，根据《课程标准》要求及学生学习差异，设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生需求的作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，切实做到面向全体学生。