各科都有！合肥中小学作业要这样布置(27)

（三）用好反馈信息
作业是一种评价手段，具有较好的诊断功能，可以提供教师课堂教学及学生学习效果的反馈信息，帮助教师、学生反思和调整各自的教与学行为。因此，作业设计除考虑要求学生做什么，怎样做等，还应关注如何充分利用作业反馈信息，优化教与学。教师要重视作业结果分析，研究学生错误原因，采取多种切实有效的措施，将普遍性错误转化为教学资源，及时进行补偿性教学；根据错误类型提供个性化学习指导和必要的改进策略、学习资源。学生除传统的订正错误、建立错题本外，还要有意识地运用信息技术所提供的作业数据反馈信息，在教师指导和同伴帮助下，扫清知识及能力障碍。
五、内容与形式
不同层次、形式、内容及类型的作业设计与实施有助于学生学习和巩固语言知识，包括语音、语法、词汇、语篇和语用等知识；有助于提升学生的综合语言运用能力，提升学生的思维水平，促进深度学习；也有助于学生在陌生情境中运用所学的语言知识和文化知识解决新问题的能力，同时能提升学生用英语交流和合作的能力。
1.
设计基础性作业，
纸笔训练同步，夯实基础知识
围绕单元、课时目标，聚焦教材内容，提炼核心词汇、语法、 语篇等语言知识和文化知识，按照《课程标准》具体要求，采取填空、 造句、改错、改写、绘制思维导图等形式的纸笔训练，帮助学生积累、使用词汇，理解、运用语法，关注语篇结构、语言特点，了解中外多元文化，坚定文化自信。在作业的设计上注意语言使用层次，强化基于语篇主题意义探究的关键词块、主要语法理解与运用，注意使用英语进行理解与表达的有机结合。
2.
设计功能性作业，
确保语言输入时间，提升语言能力
围绕单元、课时目标，聚焦教材内容，结合课堂实践活动和《课程标准》关于语言技能的具体要求，循序渐进地开展泛听， 泛读，改写，仿写，写电子邮件、写日记、概要或应用文，模仿， 朗读，复述，会话，配音等训练活动，确保七年级学生课外英语视听活动每周不少于 30 分钟，课外英语阅读量累计达到 4万词以上；八年级学生课外英语视听活动每周不少于 30 分钟，课外英语阅读量累计达到10万词以上；九年级学生课外英语视听活动每周不少于 30 分钟，课外英语阅读量累计达到15万词以上；
3.
设计拓展性作业，
创设真实语境，发展学用能力
教师应有意识将课堂上指向学科核心素养发展的语言学习活动以拓展性作业形式有效延伸到课下，围绕“应用实践、迁移创新”，联系生活实际创设语言情境，指导学生在课堂学习活动的基础上，进一步阐释、批判语篇意义，理性表达个人观点、意图、 情感，分析中外文化异同，发展多元思维和批判思维，不断提高语用能力。